感觉统合理论与实操(华生).ppt

儿童行为讲座系列之七 感觉统合理论与实操 在孩子成长的过程中,家长和老师并是觉得孩子脑子并 不笨,但是总会伴随着一些如:注意力不能集中,多动,写作业 拖拉,阅读困难,自信心不足等问题,这些靠传统的教育方法往 往不能见效,家长不禁要问: 孩子是多动症吗? 孩子智力出了问题吗? 怎样才能帮到这些孩子呢? 心理学家研究发现,这些孩子并不是多动症,也不是智力 或生理问题,而是感觉-动作系统出了问题,是训练不足而出现 的失调现象.这种症状我们通常称之为“感统失调” 第一部分：感觉统合理论 视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、本体觉和前庭觉 l、本体感觉 ●本体觉又称深感觉，是指来自肌、腱、关节等的位置觉、运动觉和震动觉。 ●本体感受往上传至脊髓、脑干及小脑。大部分本体感受输入到大脑产生感觉的区域加以处理。 2、前庭觉 ●在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，由前庭神经核、耳朵内前庭器官等组成的神经体系的功能，叫做前庭觉。 ●前庭觉的主要功能：适应地心引力，感受身体平衡、移动和加速度方面信息，同时也接受脸部正前方视听嗅味触讯息，并做过滤及辨识后再传入大脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集中，特别是长大以后的视、听性质学习，前庭觉的影响最大。 ●前庭觉不良，身体活动会受到影响，笨手笨脚、不听指挥，形成阅读、听写及写字上的困难。 ●前庭觉不良，会引发语言发展方面的障碍。 ●如果前庭系统活动量低，调整的作用就不足或较差，孩子容易出现多动及注意力涣散的现象。 前庭系统发展情况测评法 一、旋转法 旋转几圈到十几圈，一转就晕的，前庭功能过敏，转不晕的前庭功能弱（迟钝） 二、眼颤法 坐转椅上，头前倾30°,以每两秒一周旋转10周后，立即检查眼震颤持续时间。 结果判定： 正常：15~40秒 过长：40秒 前庭功能过敏 过短：15秒 前庭功能减弱 二、感觉统合理论发展的历史 1970 年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究。 1972 年由美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究，提出感觉统合理论。 爱尔丝博士认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出正确反应。 指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息、输入大脑，大脑再对信息进行加工处理，（包括：解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。 四、感觉统合失调概念 指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力。 一个感统失调的个案 五、感觉统合失调的表现 1、前庭失调 表现多为喜欢自转，而且转很久不觉头晕。 喜欢看、玩转动的东西。 经常喜欢爬高，边走边跳。平衡差，走路东倒西歪，经常碰撞东西。 颈部挺直时间较同龄儿童短，常垂头。 多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕。 注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律。 容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。 思考或做事情缺乏灵活性，不会举一反三，还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。 2、本体感觉失调 表现多为喜欢他人用力推、挤、压。手脚喜欢用力挥动或用力做某些动作。 动作模仿不到位，常望着手脚不知所措。 俯卧地板时全身较软，把头、颈、脑提起特别困难。 坐姿不够稳定，坐时会东倒西歪。 力度控制较差，常会因太用力而损坏玩具或因力度太小抓不住东西。 速度控制较差，跑起来难以按指示停止。对蹦跳的要求高，喜欢摔跌自己的身体，喜踮脚走。 距离观测不准、动作、身体协调性差。 3、视觉失调 视觉不平顺，喜欢斜眼看东西； 注视、追视能力弱，数数时常要用手指指着数才能完成。 尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，串行等。 4、听觉失调(敏感和迟钝） 常会掩耳朵或按压耳朵。 对尖锐或拉高的声音一点也不讨厌，甚至喜欢。 有时对很小的声音感兴趣。 在教室里对外界的声音很敏感。 常会听到某种声音而发呆。 对某些特定的音乐固执的喜爱。 特别害怕听某些声音。 对巨响反应较差，甚至无反应。对别人的话听而不闻，经常忘记老师说的话和留的作业等。 喜欢无端尖叫或自言自语。 5、触觉失调——触觉过敏 害怕陌生的环境，过