挖掘农家用品资源丰富幼儿自主性游戏材料的研究 - 新毛幼儿园.doc

“挖掘农家用品资源丰富幼儿园自主性游戏材料的研究” 课 题 实 施 方 案 太仓市城厢镇幼教中心新毛幼儿园课题组 一、课题提出的背景 ⒈丰富自主性游戏材料是为了更好地满足幼儿游戏的需要 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”自主性游戏是幼儿园主要的游戏内容，也是幼儿最喜欢的游戏。在自主性游戏中幼儿可以根据自己的意愿、兴趣和需要，选择自己喜欢的游戏内容和游戏材料，可以在与材料和伙伴的互动中分享游戏带来的快乐，习得知识和经验。可见材料的重要性在自主性游戏中是不言而喻的。国内外不少教育家历来都很重视玩具和游戏材料的作用，如：德国教育家福禄贝尔（F．Froebel）和意大利教育家蒙台梭利（Maria Montesori）很早就设计了幼儿园游戏与作业的材料（恩物Giefts）和发展感知觉与动作的材料等，重视玩具材料对幼儿身心发展及其各方面能力的促进意义。当前，游戏环境、材料对幼儿游戏的影响作用越来越引起广大教育工作者的关注，游戏材料研究也成为国内外教育界研究热点。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园要为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”可见，为幼儿提供游戏材料是非常重要和必要的，对游戏材料的研究也是我们贯彻纲要的重要课题。目前，我园采用了全市通用的幼儿园建构式课程，自主性游戏是围绕主题活动展开的。在课程实施过程中我们发现，为幼儿提供的材料已经既远远满足不了幼儿游戏的需要，也凸显不出幼儿园的园本特色。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”我园地处人杰地灵、风景秀美的江南农村，勤劳的江南农民在战胜自然的过程中，用智慧创造了许多特有的农家用品，并在日常生活中被广泛使用。我园有着丰富的农家用品资源，为此，我们可以开发利用农家用品资源，将其投放在自主性游戏中，以满足幼儿开展自主性游戏的需要。 ⒉挖掘农家用品资源是丰富游戏课程资源的需要 我园在“十一五”苏州市教育科学规划课题《农家用品在幼儿园体育活动中开发利用的研究》的研究过程中，积累了一些开发利用农家用品的经验。我们利用农家用品制成了各种体育玩具，组织幼儿开展了农家用品体育游戏，引发了幼儿对农家用品体育游戏的兴趣，发展了幼儿的基本动作。同时，我们在研究过程中发现农家用品不仅可以作为体育游戏材料运用在体育活动中，而且还可以作为自主性游戏材料运用到自主性游戏中。因此我们选择了《挖掘农家用品资源丰富幼儿园自主性游戏材料》作为课题的研究内容，通过研究旨在充分挖掘农家用品资源，开发出适合开展自主性游戏的材料，不断丰富幼儿园自主性游戏课程资源，在自主性游戏中彰显我园农家用品特色，引发幼儿对农家用品游戏材料的兴趣，激发幼儿参与自主性游戏的积极性，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。 二、国内外同一领域的研究现状与本课题研究价值 ⒈国内外同一领域的研究现状。通过查询资料和学习相关研究理论，我们了解到目前国外幼教领域对于游戏与材料的理论研究较多。如：德国教育家福禄培尔追求的是幼儿认识材料与活动现象统一的精神意义；蒙台梭利则让儿童认识物体的特性并通过操作材料，掌握一些特殊的技能，发展感官能力；这些，人们认为都是“工作”，而不是游戏。福禄贝尔和蒙台梭利设计了“恩物”和促进感知操作能力的材料。国内幼教领域对游戏也进行了深入的研究，如：北师大的冯小霞教授、张燕教授、上海的林茅、南京师大的赵寄石教授，华东师大的华爱华等，但他们大多集中在幼儿主体性的发挥，环境的创设、教师的指导、幼儿间的交往能力以及有关科学探究区材料投放的研究。国内姐妹园对于游戏材料方面的研究则多集中在废旧材料的开发利用、材料的投放的方式方法的运用方面。如：鼓楼区教师进修学校的《活动区游戏材料的选择、开发和利用的研究》、杭州市红樱幼儿园的《废旧材料在幼儿园游戏活动中的合理利用的实践研究》、常州市武进区奔牛实验幼儿园的《开发和丰富区域游戏活动材料，提高幼儿自主活动水平》等等。最近，我市幼儿教育研讨活动中也开展了幼儿园自主性游戏的研究，其中围绕游戏材料方面有：游戏材料的投放，材料的挖掘、材料的互动、材料的价值等内容，这些研究对于本课题的研究有一定的参考价值，但单单把农家用品作为幼儿园自主性游戏材料来进行研究的还没有查阅到和看到过。因此，本课题的研究具有一定的研究价值。 ⒉本课题研究价值。本课题与上述研究共同点都是区别在于我园开展的研究活动是充分农家用品这个本地特色资源优势，把它是指本地区农村日常生活中如‘搬’到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外部环境的相互作用来建构新的图式”。他强调说，学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如来自