棋盘镇中心小学乡村少年宫钢琴教学总结.doc

\ 棋盘镇中心小学乡村少年宫钢琴教学总结 棋盘中心小学 张云芳 春风悠悠，琴路灿灿，非常有幸的与钢琴结下情愿，并成为了棋盘中心小学很多小朋友的钢琴老师，我想静下心来谈谈我这么多年来关于儿童钢琴中从初级到高级普遍出现的一些话题，结合自己多年的钢琴教学实践，写写自己的心得体会，希望能与家长、老师们真诚地交流。 一 融洽的师生关系 融洽的师生关系是顺利进行钢琴教学的前提和保证(这一点我觉得非常重要)。我有一个学生曾经告诉她妈妈：“林老师是我最崇拜的偶像,我一定要努力把钢琴弹好”，还有一个小女孩写了一篇作文是——《我最喜欢的钢琴林老师》。以上两个例子激发了我很多的感想,我觉得钢琴老师首先应努力成为孩子的朋友----可以无话不说的知心朋友,然后才是老师----传道、授业、解惑的老师。因为幼儿的认知水平和理解能力都相当稚嫩，教师要主动的和孩子进行交流对话，所谓“亲其师，方能信其道”，先让孩子对教师的个性、风格等现有一定的了解,不急于直入教学主题,当师生之间产生了一定默契之后再过度道实质性的钢琴教学,通过教师亲切友好的谈话.讲解和富有表现力的钢琴弹奏等教学活动,在不知不觉中,使孩子对老师产生由衷的爱戴和敬佩之情,由此孩子便会心甘情愿的听从老师的教诲和学习钢琴弹奏 知识。 二 巧妙而富有童趣地介绍钢琴 钢琴对于3至5岁的小朋友来说俨然就是一个庞然大物，幼儿在看见钢琴的时候大脑里肯定有很多疑问：这个大家伙是干什么用的？它为什么会发出这么多大象老虎和小鸟的声音？我是否也能弹好听的乐曲呢？等等，针对幼儿的好奇心，通常我会当着孩子们的面把钢琴的顶盖轻轻掀开，让孩子们亲眼目睹“钢琴的化解学习困惑 开始进入钢琴教学阶段了，你会发现由于幼儿的生理、心理尚处于初级阶段,对事物的分析判断能力还很低,对于一些音乐知识,如读谱、节奏、节拍、手型等等各方面都会另一些幼儿费解,这时教师可以大胆引用幼儿日常生活中常见的事物及动作游戏来比拟。例如：高、低音谱号，我会让孩子们自己去想象——它像你在哪儿见过的东西?这时他们会说，高音谱号像棒棒糖和小蜗牛，低音谱号像耳朵。很多小孩在学到《上学的日子》的时候会特别的兴奋与激动，似 乎在这首曲目里面找到了与他们共鸣的地方，这时教师可以根据这个标题给孩子讲解一个生动好玩的故事，彻底的燃烧起孩子想学的欲望，我记得我的这群孩子中的绝大多数就从这首小曲子爱上钢琴了??等等这些形象的比喻让孩子心领神会，轻松学习钢琴。 四 规范教学过程 提升教学理念 1．边弹边唱——提高视奏和读谱能力 匈牙利著名教育家柯达伊强调：不先歌唱就开始学乐器的儿童，一生中注定没有音乐。前苏联钢琴教育家涅高兹也说过：“学习任何一种乐器之前，学生---无论是幼童、少年或成人,应当已经在内心掌握了一些音乐,也就是说,他们已经把一些音乐记在脑中,藏在心里,并且可以用自己的听觉听见它。”那我们教师每次指导孩子学习一首新曲时，先让学生认识五线谱，感受音乐的节拍特点、旋律走向及音乐情绪之后就开始尽可能的先让孩子大声反复地唱一段旋律，包括里面的休止符。这样做的结果不仅有利于培养幼儿的读谱、视奏能力,还可以让孩子较快地理解音乐,培养他们的音乐综合感觉。 2．耐心的示范 教师应当成为幼儿最直接和最恰当的学习榜样，示范法是钢琴教学的基本方法之一。因此老师应该认真耐心地进行弹奏示范，突出重点,并明确讲解弹奏要领及练习方法等。 当教师进行示范演奏时，幼儿受老师潜移默化的影响，并通过不断模仿老师的弹奏动作、触键方法、音乐呼吸及表情处理等,获得钢琴表演的最直观和感性的经验。通过教师的示范引导，使学生将自己的钢琴表演和实际的音响感受结合起来，有助于发展学生的音乐想象力。 五 老师 家长 孩子三维一体 在进入钢琴教学以后，我特别强调——老师与家长的默契配合是至关重要的。（1）通常我会在上完第一节课后留时间与琴童父母交流,这段时间可以说和上课同样重要,首先要告知家长每天给孩子养成非常好的练琴习惯,譬如:规定好每天几点开始练琴,对于年纪尚小的孩子最好分阶段练习,时间不宜过长,通常一阶段半小时即可,但在这短暂的时间内一定要高效率的练琴,把喝水、上厕所、吃东西等等这些小动作在弹琴之前先通通做好,然后认真练琴。(2)接下来要把本次上课的重点以及本周的训练要素告知家长，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪练老师。（3)学琴路上，家长与孩子的互动非常重要，要知道孩子学琴路上总免不了风吹雨打，坎坎坷坷，这时如果我们琴爸琴妈们能多一些时间陪孩子，在练完琴以后能配合老师开展一些小活动是得有意义的，如：家庭音乐会、四手连弹、编唱小儿歌、艺术展演等等，以激发孩子们学琴的兴趣。 六 重视手指能力的教学训练 1．有针对性的弱指训练 灵活运用《哈农练指法》，有针对性地训练4、5指，然后进一步训练3、4、5指的配合等等。 2．规范