专业教学标准开发思路.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 学习目标 1．应用药物的定义，判断与其它化合物的区别 2．理解药物化学的定义的内涵，找到学习药物化学的方法 3．药物化学的发展概况，指导继续学习药物化学的方向 4．区别药物的通用名、化学名和商品名，并会在实际工作中运用 第十五章 激素类药物 具有甾体结构特征的药物－－甾体激素 课件 学习目标 1、如何从结构改造的角度，提高药物的稳定性？方法有哪些？ 2、如何根据甾体激素的结构，推断它所属类型及主要用途 教学模式的设计与创新 工学结合的 教学模式 任务导向的 教学模式 过程监控的 考核方式 校外教育专家评价 校外行业专家评价 上海药学会天然药物专业委员会委员、上海医药行业协会理事、上海中医药行业协会理事、上海百岁行药业有限公司总经理、高级工程师、执业药师邵宝平 全国高等医学教育学会理事、上海市药理学会副理事长、上海要学会药理专业专业委员会副主任，上海交通大学医学院副院长，教授博士生导师陈红专 全国高等医学教育学会药学教育研究会副秘书长，上海市执业药师协会理事，上海市药学会理事，复旦大学药学院教授叶德泳 上海第一医药股份有限公司培训中心主管、执业药师、医药营销购销员首席考评员、商品经营师（高级技师）唐治平 工作过程课程实践的收获 1教学效果 校内督导评价 学生评价 我清楚本课程教学的能力培养目标；我在完成任务（项目）后达到了该能力目标；任务（项目）设计和教学过程能激发我的学习兴趣和动力；教学过程以学生为主体，有一些时间由我们独立完成训练任务；本课程教学，能让我积极思考，主动参与；本课程教学，训练了我的学习能力；我基本掌握本课程的技能、知识和理论，在今后的工作中能分析解决相关的具体问题；我对完成该任务（项目）相关的职业素养或职业道德有较为清晰的了解；任务（项目）完成后有可展示的成果来检测我的学习效果。 课程组教师授课教学文件齐全，讲课生动，信息量大，重点难点突出。能理论联系实际，列举实际例子，课堂气氛活跃。能合理应用多媒体手段并插播录像片断，教学手段丰富。在教学实施过程中教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，学生上课精神集中，教学效果好。 受到用人单位的好评 学生就业率一直保持在98％以上，每年都有经法国蒙彼利埃药学院选拔直接进入本科医药代表专业学习的学生6人。 06级职业资格证书获取率为91.5% 录取后的喜悦 学生就业岗位 配料 发药 配制培养基 取样 无菌操作 配药 课程是方案、是规划，是一个具有方向性和“生命力”轨迹；教学是实施、是过程，是完成一个个工作任务。 没有课程概念的教师，只能是教书匠。 没有课程概念的实训中心，只是一堆没有“灵魂”的设施设备。 没有课程概念的教法，只是盲人摸象。 个人体会 专业培养什么人 在学生职业成长历程中会面对哪些典型工作任务 本课程对应其中哪个典型工作任务 这是个什么样的工作任务 如何进行课程定位 专家审阅申报表高度关注的几个方面 1、申报表一定是课程整体情况的写真： 2、师资队伍：结构，兼职教师 3、课程历史沿革：主讲教师授课情况 4、课程整体：定位、教学内容的选取与实施 5、课程评价：校外、企业、督导、学生 6、课程特色： 7、学校政策与机制： 8、课程建设规划： 网评中的一些问题 1.课程改革痕迹可见，但改革与实际教学相脱节 2.教学设计的方法与教学内容不匹配 3.方法手段改革与教学内容牵强附会 4.申报表中的表述与网站资源难以对接 5.说课录像与申报表、网站资源不一致 6.网站资源内容不成系统 7.网站资源杂乱与资源匮乏 8.专业、课程、课堂概念不清 9.课程过大、过小 10.网速过慢 几点温馨提示 精心设置栏目，展示个性化的特色 课程组分工协作，做好资料收集、整理和提炼工作 网页制作精细，确保效果最佳 页面优化：页面优化、美化 导航要清晰：让专家能立即找到想看的内容 差错纠错，确保网页处于最佳状态 课程老师和网络技术人员必须经常监控网站情况，发现问题立即更正 课程组教师和网络技术人员必须协同工作 说课要切入准确，巧妙；概述准确； 要有教师的正面特写镜头，展现教师风采，不能总是太多远景； 要突出教师授课；课堂教学真实可信 开头不要出现几秒的蓝屏，直接显示片头； 实训指导录像：参与的学生足够多；在实训室拍摄（实景拍摄）； 录像中教师不能用手指投影，最好用激光笔； 教学录像的分辨率最好增高一点； 内容选取突出课程的特色； 教师与学生着装要规范； 处理好面向教师、学生和课件的各个镜头 对说课与课程录像的建议： 对课程内容和素材的提示 虚拟实训最好是自己制作的； 特色内容、教学方