北京市心理健康教育西城实验区成果展示暨交流研讨会 2002年4月.ppt

一、思考  二、探索 （一）转变观念——强调四个结合 （二）更新方法——寻找两个突破口 1、中学以“心理档案的建立和应 用”为突破口 2、小学以“团体心理辅导”为突破口 以上只供参考 欢迎多提意见 * * 学校心理教育的 实践与思考 ——丁榕 一 个 观 念 以人为本 两 个 突 破 口 中学：建立学生心理 档案 小学：团体心理辅导 三 个 渗 透 德育渗透 教学渗透 管理渗透 四 化 科学化 制度化 规范化 特色化 六 有 有心理教师 有心理教育活动 有心理咨询场所 有心理教育环境 有心理信箱或 热线、网络 有学生心理档案 五 支 队 伍 专家队伍 教研员队伍 专职心理教师队伍 兼职心理教师队伍 积极分子队伍 心理教育是一条路： 一条从不理解—观察—尝试—参与—需要的路； 一条从艰苦起家—开拓创新—寻求发展—不断完善的路。 德育，即政治思想、道德、心 理品质的教育。   四个“不是”与“是” 不是可有可无，是全面实施素质教育的需要；不是心理教师的事，是全社会的事；不是谁想搞谁不想搞的事，是每一个教师必备的素质；不是给有心理问题的学生服务，而是要面向全体学生。因此，我们提出，我们搞的是“心理素质教育”,是每一位教师的必修课。  四多四不够 研究事多，研究人不够； 研究共性多，研究个性不够；  研究外化教育过程多，内化教育 过程不够；  研究思想教育多，心理教育不够。  (三)途径拓宽——要求“六有” 1、有心理教师 5支队伍 专家 队伍 专职 队伍 兼职 队伍 积极分 子队伍 专业队伍 （四）探索举措——坚持四同 1、教育科研与教育实践两轮同行 2、学生、教师两个积极性同时调动 3、灵魂工程师与心理医师两担同挑 4、思想道德教育与心理教育两翅同飞