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高等学校十一五国家规划教材 现代教学设计论（修订版） 盛群力主编 浙江教育出版社 2010.12 课堂教学设计 ——整体化取向 马兰 盛群力 等编著 浙江教育出版社 2011.05 1.意义学习设计 2.意义理解设计 3.建构学习设计 4.成功智力教学 5.整体教学设计 网站支持资源：国家精品课程/浙江大学《教学理论与设计》 /jpkc/503/webpage/ 2010年浙江大学首届研究生示范课程“教学与培训设计”全程录像上线，由“超星学术视频”拍摄、制作，可在线观看与下载。 /subjectlist.asp?id=5164 谢谢大家！ * * * * * * * * * * 如果用这样的思路来解决语文教学中单元课文的精读与略读问题，那么实际上，略读课文不是指那种不重要的课文可以少花力气的课文，而是指教师应该基本甚至完全放手的课文。 1. 完全扶持的“案例学习”（提供了给定状态、目标状态和解决方案） 2.简单类比的“模仿任务”（根据案例或者样例的启发来完成一个同类的任务） 3. “补全任务”予以过渡（“完型填空”） 4. 完全放手的“常见任务”（提供了给定状态，给出目标状态和未给出需要寻找解决方案）， 补全任务为学习者在案例学习与常见学习任务之间架起了桥梁，是“部分有”解决方案的学习任务。因为案例学习可以被视为是一个已经“全有”解决方案的补全任务，而常见任务则是“全无”解决方案的补全任务。 Jeroen J. G.Van Merri?nboer, Paul. A. Kirschner, Ten steps to complex learning. A systematic approach to four-component Instructional Design New York: Taylor Francis, 2007 当代前沿教学设计译丛 综合学习设计 四元素十步骤系统方法 [荷兰]杰罗姆.J.G.范梅里恩伯尔 保罗.A.基尔希纳 著 盛群力 陈 丽 王文智 等译 福建教育出版社 2012.3 开发整体化取向教学设计的顶尖之作 本书系统反映了当代国际教学设计一流研发团队的必威体育精装版应用成果，是将教育技术先进生产力转化为教学实践效益的可贵尝试。如果您立志面向完整任务、聚焦解决问题与实现学习迁移开展教学；如果您希冀了解教学设计潮流，开发创生性人力资源，探索促进专业成长的道路，那么，就请“浸入”此书！ 八、扶放有度：自然学习设计 Teaching Around the 4MAT? Cycle Designing Instruction for Diverse Learners with Diverse Learning Styles ，Corwin 2006 当代前沿教学设计译丛 自然学习设计 面向不同学习风格者差异施教 ? [美]伯尼斯.麦卡锡 丹尼斯.麦卡锡 著 ?陈彩红 庄承婷 译 盛群力 校 福建教育出版社 2012.3 自然学习模式是由美国“学习公司” 总裁麦克卡锡（Bernice McCarthy）博士在1979年开创的，经过20余年的实践完善，已经成为一种颇有影响、收效明显的教学策略，同时可以用多媒体技术提供支持。 　　 美国21世纪技能联盟提出了“21世纪学习框架”（21st Century Learning Framework），扩大和