职业院校高技能人才职业素养与工业化对接汇报提纲.doc

研讨活动材料汇编 第一部分 交流材料选编 3 北京市工贸技师学院 4 天津职业技术师范大学附属高级技术学校 8 邢台技师学院 14 大庆技师学院 18 无锡技师学院 25 江苏省盐城技师学院 32 江苏省镇江技师学院 39 宁波技师学院 45 厦门技师学院 53 江西现代技师学院 59 青岛市技师学院 65 东风汽车公司高级技工学校 71 广东省技师学院 79 深圳技师学院 84 成都市技师学院 89 98 辽宁辽阳技师学院 98 浙江商业技师学院 107 河南化工技师学院 114 湖南省郴州技师学院 121 海南省技师学院 133 海口市高级技工学校 140 海宁市高级技工学校 146 贵航高级技工学校 158 贵阳铁路高级技工学校 166 云南楚雄技师学院 169 第二部分 研究报告 176 江西省人社厅技工教研室 177 吉林省人力资源和社会保障厅职业技能教研室 188 北京市工业技师学院 196 江苏省镇江技师学院 212 烟台工贸技师学院 218 湖南工贸技师学院课题组 241 第三部分 研究论文 254 贵州省电子信息高级技工学校——黄敏琴 255 贵州电子信息高级技工学校——唐元根 260 贵州省电子信息高级技工学校——吴晶晶 271 深圳技师学院——徐伟雄 276  第一部分 交流材料选编 专业技能培养过程中的职业素养训练 北京市工贸技师学院 我校二维动画专业方向专业技能课实行的项目化教学，即把企业真实的项目引入到教学中。因此教学方法、管理方法基本上按照企业的要求进行。主要做法如下： 一、组建项目团队 二维动画专业方向共有四个班级，四个专业教师，我们采取的是四个老师共同管理四个班级，绝对不是一个老师管理一个班级。通过分析教师团队协作意识、专业擅长方向、专业能力水平，要求专业指导教师、班主任双重身份为一体。在专业和德育方面两手抓两手都要硬 。通过分析学生的年龄、性格、技能、潜能等特征，分析组长人选擅长的动画项目类型及专业能力、管理能力、沟通能力，确定组长。最后综合考虑各种因素，确定各项目教学组的正式参与人员，各项目教学组正式成立。 二、确定项目组教学原则 我们主要培养的是社会人与职业人，因此德育教育是重中之重，我们的要求是做项目之前先懂得做人。即“做项目之先坐住椅子，坐住椅子之前先懂得做人”。 配合项目组教学原则我们做了如下三件事：1）全体晨读《弟子规》，每天由一个学生进行解释，通过晨读《弟子规》，使学生有自信心，自觉遵守规矩；2）以组为单位，每周两次10分钟的歌曲时间，从而调节学生的情绪，缓解动漫行业长期对着电脑工作的压力；3）小组周例会讨论本周学生的所有表现，包括小组内哪些同学项目拖拉、对整个小组的影响、怎样改进等；小组内哪些同学能帮助其它组员、对整个小组的意义等；小组内哪些同学存在迟到、旷课等现象、怎样改进等；小组与小组技术竞赛等内容，以此锻炼学生的语言表达能力，发现问题的能力。 三、注重组长的职业能力的培养 项目组长是由学生担任的，其职责是：（1）带领组员分析项目任务的特点、重点、难点；（2）根据组员特点进行项目任务的分发；（3）在项目进行中进行技术辅助及项目进程整体把握和监督；（4）项目完成后进行总结及考核。因此项目组长的培养至关重要，在项目实施过程中我们注意组长管理能力及责任感的培养，组织能力及沟通能力的培养，专业技术的进一步提高。这样充分发挥学生自我管理的作用。 四、通过项目本身培养学生的职业素养 在每一名同学做项目的过程中，我们注意通过项目制作的各环节锻炼学生在工作中人与人之间的沟通合作；通过分层次教学的方式（基础不同、兴趣不同、自我期望值不同）提高学生学习兴趣和成就感；通过教师把握大局，学生互相约束和自我约束相结合的管理方式，提高学生自我把控能力；通过安排本组技能强的同学把好的作品进行技术共享，提高学生无私奉献的精神、大局意识。 五、职业素养的“考核”在不同教学阶段侧重点不同 我们的做法是第一阶段考核侧重考勤和日常的班级管理—团队合作、文明礼貌等，第二阶段考核侧重项目学习中的态度，第三阶段考核侧重敬业精神方面。 考核的内容包括：项目组成员工作过程考核 ，项目组成员日常常规基本考核，项目组成员日常常规综合考核，组长管理人员考核，加分考核。 这些考核都是按照企业的要求进行的，填好考核表，张贴在公示板上，使每一名同学都能看到，做到公正、公开，使每一名同学明确自己的成绩、问题、努力方向。 六、职业素养中技能的培养 （一）综合技能的培养（社会人的培养） 我们的做法是：获取处理信息的技能是通过项目前期策划与管理来培养，工作与学习的技能是通过日常学习与技能交流来培养，交流与合作的技能是通过项目组划分与小组会来培养，组织与完成任务的技能是通过考核制度来培养，工作态度与责任心是通过项目中循序渐进