圈定最可能影响试验的额外变量-复旦大学精品课程.PPT

实验心理学的研究伦理 实验心理学家可能面临的问题： 被试的处境是否危险？ 实验处理是否会对被试造成伤害？ 在实验中采集的信息是否值得被试付出冒险的代价？ 等等 科学研究不可能在道德的真空中进行 ——Kimmel，1988 纽伦堡法则（Nuremberg Code，二战）： 被试应该自愿参加研究； 被试应该对实验研究的性质有全面的了解； 任何情况下都要尽可能避免发生危险； 应该最大限度地保护被试不受任何伤害； 实验应由具备专业素质的科学家主持； 被试有权随时退出实验。 实验心理学的一般伦理 实事求是 严谨审慎 APA法则（研究人类被试的伦理原则） 学术机构的支持 保障被试的知情同意权——实验是否有必要采取隐瞒手段？ 对研究目的、程序、时间等的知情权 潜在危险、不安、副作用等可预见因素的知情权 研究可能带来的好处；研究有多大把握；对被试的奖励等 实验进程中录像、录音的知情同意 可以不必去的被试知情同意的实验：如教育情境研究、部署名的问卷、自然观察、企业环境下不影响正常工作和绩效等 保障被试退出的自由——自愿参与 保护被试免遭伤害 实验情境是否存在伤害或潜在伤害 保护易感人群：如儿童、精神病人、有生理缺陷的人、智障人群等 必威体育官网网址原则 实验后的反馈 研究者的责任 实验是否符合伦理标准的唯一负责人 被试的责任 遵守研究规定的时间 被试必须认真听取实验者的讲解，并提出问题以便得到更好的理解 被试应该认真对待研究并与主试合作 研究结束后，被试和实验者一样有理解实验结果的必要 被试应该根据研究者的要求不与其它任何可能成为被试的人讨论该研究 实验结束后研究者的道德准则 剽窃他人成果 伪造数据 用统计方法篡改结果 正确引用相关文献资料 实验心理学研究的一般程序 课题确定 被试选择 实验控制 数据整合 研究报告撰写 确定课题 优秀研究思路的特点 可验证性：可直接观察和证实 研究成功的可能性：越接近事实，成功可能性越大 研究思路的来源 非系统来源：以无法预期的形式出现 灵感与突发事件 日常实际需要与个人经验 系统来源 理论需要 前人研究与文献资料 查阅心理学文献 确定实验类型 因素型实验——“what”（定性） 函数型实验——“how”（定量） 形成研究假设：预期研究结果 因素型实验——如果a，那么b 函数型实验——方程式b＝f（a） 假设验证的循环过程 修正后的理论又产生新的实验（H、I、J）（演绎推理） 1 2 3 4 5 几个独立实验（A、B、C、D） 结合这些实验的结果形成某种理论（归纳推理） 基于理论进行另外的实验（E、F、G）（演绎推理） 用这些实验结果来修正理论（归纳推理） A B C D 理论 E F G H I J 理论修正 选择被试 选择依据 课题的性质——决定了被试的类型 选择人类被试 选择非人类被试 实验程序可能对人类被试造成身心损害 实验中对无关变量的控制要求较高 研究结果的概括程度——决定了被试如何取样 选择方法——随机取样 分层随机抽样法 方便抽样 选取数量 研究问题所涉及到的总体的大小（大－多选） 可供选择的对象的大小（大－多选） 根据研究者的人力、物力条件（许可－多选） 根据实验类型（因素型－多选；函数型－可少选） 研究结果统计时使用的方法（如t检验－小于30；卡方检验－大于40） 被试分组方式 随机分组 分层随机分组 匹配组：对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质类似或相关，然后按测验成绩均匀地形成组 对偶分组：两两相等 兼作组：一组既是实验组又是控制组 ※确定实验控制※ 实验控制无止境 圈定最可能影响实验的额外变量：学会识别 根据经验 查找同类文献 通过因素型实验来确定 数据整合 数据类型 计数资料 按个体的某一属性或某一反应属性进行分类计数的资料 反映个体间质的不同，而无量的差别（如：性别、婚否、对错等） 等级资料 介于前两者之间，又称半计量资料（如：能力高、中、低等级） 计量资料 用测量所得的数值大小来表示的资料（如：成绩、年龄、智商分数、反应频率等） 描述性资料 非数量化的资料——对数据做补充说明 数据处理方法——选择合适的统计工具 自变量 因变量 数据处理方法 计数 计量 方差分析（ANOVA）；t检验 计量 计量 基于相关的统计分析；变自变量为计数资料 计量 计数 logistic回归 计数 计数 非参数检验 撰写研究报告 回顾前人的相关研究工作 报告实验涉及到的重要信息 实验程序的介绍当使同行可以据此重复实验 严格区分客观描述和研究者个人的主观推论 说其漫长，是因为对人类心灵奥秘的探索古已有之；说其短暂，是由于科学心理学自1879年诞生至今只有130年的历史。 * * * * * * * 冯特所做的上述重要工作都奠定了他在心理学史上的创始人地位，他所开创的心理学从诞生