正向助人实务-国立台中护理专科学校.DOC

通識教育中心 開課計畫書 教師基本資料 授課教師： 周玉真 科別： 通識教育中心 □教授 (副教授 □助理教授 □講師 聯絡電話： 04-2219-68分機 專長：心理諮商與治療、特殊個案問題諮商、諮商實務與督導 課程資料 課程名稱：中文： 英文： 開課部別： (日間部 (五專 □二專 □進修部 是否曾開過相關課程：□是 學年度 學期 (否 課程說明：（1.教學目標 2.課程介紹 3.課程特色 4.效益） 1.教學目標 (1) 知識：透過講授與應用練習，了解正向觀點在助人工作中的意義和重要性。(2) 技能：透過對SFBT）應用的反覆示範和練習，對於協助他人解決問題有一具體的操作架構，增益未來。 (3)能內化為學個人。2.課程介紹 本課程結合教師本身專業諮商工作取向的正向心理學（positive psychology）與焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy，簡稱SFBT）的正向觀點與實務操作架構，做為整體課程設計的依據，兼顧助人理念與實務練習，提供修課學生未來從事護理或其他助人工作時的可有效依循的工作模式。 醫護諮商與心理治療，依其特有的工作情境與服務對象，目前在台灣已逐漸發展起來，未來勢必成為在醫療機構工作中應具備的知能，因此，本課程內容或可成為學生未來持續發展成個人多重專業能力與生涯的儲備知能。 這是一門課程3.課程特色與效益 依本校通識核心能力指標，本課程可具體培養學生具備：1.問題解決能力，2.主動學習能力，3.了解自我與發展潛能，4.表達溝通能力。依TNAC核心能力來看，則可培養學生具備良好的溝通與合作能力，以及關愛他人的特質與能力。 指定用書 自編教材　請遵守「智慧財產權」觀念，不得非法影印 參考書目 陳信昭、蔡素琴譯（2003）。改變之路：短期治療解決方法應用於難纏青少年。台北：五南。 楊筱華譯（1995）。動機式晤談法：如何克服成癮行為戒除前的心理衝突）。台北：心理。黃漢耀譯（2002）。焦點解決短期治療案例精選。台北：張老師。 黃漢耀譯（2004）。兒童與青少年焦點解決短期心理諮商。台北：張老師。 教學方式 評量方式 期中考：30%期末考：40% 備註：如表格不敷使用，請逕行列印填寫，或以檔案附件方式附加。 如欲提供相關著作與教學經驗，請以檔案附件方式附加。 課程說明於通識課程預選時，提供同學參考。 教師簽名： 申請日期： 年 月 日 教學小組長簽章： 科主任核章： 通識教育中心主任核章： 國立臺中護理專科學校 學年度第 學期教學計畫 一、課程資料 年制 (五專 (二專 科別 (護理科 (美容科 (通識教育 年級及班級 年級 科目屬性 (必修 (選修 科目名稱 學分數 2 每週授課時數 2 授課教師 周玉真Office hours 先修課程 課程介紹 這是一門課程 教學目標 1 知識：透過講授與應用練習，了解正向觀點在助人工作中的意義和重要性。2. 技能：透過對SFBC應用的反覆示範和練習，對於協助他人解決問題有一具體的操作架構，增益未來。 3能內化為學個人。 評量方式 期中考：30%期末考：40% 指定用書 自編教材。請遵守「智慧財產權」觀念，不得非法影印 陳素惠譯（2010）。正向心理學教練服務：助人實務的快樂學。台北市：心理。 江雪齡（2008）。正向心理學：生活、工作和教學的實用。台北市：心理。 李新民（2010）。正向心理學在學校教育的應用。高雄市：麗文文化。 周玉真譯（2006）。焦點解決團體工作。台北市：心理。 陳信昭、蔡素琴譯（2003）。改變之路：短期治療解決方法應用於難纏青少年。北：五南。 楊筱華譯（1995）。動機式晤談法：如何克服成癮行為戒除前的心理衝突台北：心理。黃漢耀譯（2002）。焦點解決短期治療案例精選。台北：張老師。 黃漢耀譯（2004）。兒童與青少年焦點解決短期心理諮商。台北：張老師。 二、教學進度 週次 日期 教學單元 教學活動 作業 備註 1 課程與作業說明 2 心理治療改變的迷思與澄清 講授與案例 3 正向心理學概念簡介(1)：從心靈系列電影談起 影片段落賞析、講授 案例 4 正向心理學概念簡介(2)：從心靈系列電影談起 影片段