探寻高考方向.ppt

3、中国早期政治制度的特点 ①王权与神权相结合；②王位世袭制度，形成家天下局面；③宗法制以血缘关系为纽带形成家国一体的国家政治结构；④分封、宗法二者互为表里、紧密结合，成为中国早期政治制度成熟的表现；⑤最高统治者尚未实现权力高度集中；⑥国家结构上的分散性、松散性仍然是其最本质的特点 4、西周时期经济文化：井田制？“千藕齐耘”；青铜器更发达；宗教，改变商代鬼神神秘色彩，祭天地等 5、亚非四大文明发展区域之一 ※ 学科素养 历史素养是人文素养的重要组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质 ---叶小兵 2、吴伟《历史学科能力和历史素养》（《历史教学》2012年第11期）《中学历史教学的知识传授与历史素养的培养》（《课程教材教法》2013年8月） “历史素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。” “历史素养的基本要素是知识、能力、意识和价值观” 知识观：是基础；既是具体的，也是整体的，既是独立的，也需要前后贯通、上下相连、左右相逢（联系性）；关注知识的消化，是否把“死”知识变活，把活知识变灵（深度理解） 能力观：学科能力如何，决定着历史素养的程度；最基本也是最主要的是：①准确描述与区分历史史实的能力；②进行历史思维；③按照历史规律进行阐释的能力 意识：①是对学习历史的价值有明确的意识。②还包含思考问题的角度与习惯，价值衡量的标准以及情感文化认同等。如，对一个问题，习惯于从具体材料出发，着眼于社会发展的宏观大势，结合古今中外的经验教训，遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路等 历 史 知 识 解决问题 观察问题 思考问题 历史学科能力 意识 价值观 ※ 概括 概括是形成历史概念的一种思维过程和方法。即对历史事实进行合理的、系统的整理、归纳、提炼，包括外在与内在本质，形成一种抽象的认识——照抄原文不得分 （1）概括特点：特点是指历史事物存在和发展的个性，是该事物具有的内容和性质上的独特之处（内在与外在）（需要比较） （2）概括变化：是什么，变成什么，从……到…… （3）概括观点： 抽象 （4）概括发展：概括某一历史现象包括哪些要素？ ※ （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。 依据；4种 条件：限定时空、内容等 要求：能力层次 内容 非选择题命制思路 设问结构统计 （1）答题依据 类型 来源 与所学知识关系 根据材料并结合所学知识 材料与所学知识 背景、补充 根据材料 材料 大背景或相关性差 无依据，直接要求 根据题意选择上述两种 根据题意确定 结合材料及所学知识 所学知识为主，材料为提示 所学知识的总结 （2）答题条件——限定 时间、地点、范围、人物、方面、角度、类型等 （3）答题内容——要素；概念 必答类型 统计 2008 原因；原因；作用 原因：6 2009 历史背景；特点及原因；历史作用 背景：4 2010 特点；阶段及阶段特征 特点：5 2011 变化及原因；认识 作用：3 2012 历史背景；主要科技成果；哪些方面改善 成果：1 2013 原因；态度并评析（甲） 特点；主要变化和启示（乙） 态度认识评价等：6 2014 过程特点；历史作用（甲） 特点及背景；不同原因（乙） 变化、发展：5 2015 观念；社会背景及共同历史价值（甲） 学说不同之处；哪些方面发展；认识的共通之处；态度（乙） 异同：2 （4）答题要求（行为动词） 类型 统计 2008 指出；说明 指出：6 2009 概括；分析；分析 说明：5 2010 概括指出；说明 分析：6 2011 概括；简析；评述 评述：1 2012 指出；简述；说明 评析：1 2013 说明；指出；评析（甲） 概括指出；分析指出（乙） 概括：7 2014 概括；简析（甲） 指出；分析指出（乙） 简述：1 2015 概括；说明（甲） 指出；概括；指出；什么样（乙） 什么样：1 行为动词既承担学科思维方法的考查，又提供正确的解题思路和方法 历史学科是很强的理性思维学科……历史思维的工具有概括的方法、比较的方法、考证的方法等……如