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情行行改技案行四方面的主介入察量目前可察的行型境中的前因後果建立新的行目由前因後果的操弄增新行的或改目前的行一味阻河流最逃不如一河道引河流入新的方向修正自不行的循感生疑惑和聊情於是我可能教我一件我不喜藉著害自己或如何做的工作前人尖叫和哭的方式表性循行我自攻或干行果引起老的注意我有效能我後果然後我逃避不想要的工作功能因此下一次我再遇到打破不行的循教他以的方式表不行的循感生疑惑和拒此工作替聊情於成另外一工作或是是我可能教他求助的言和行教正向行教我一件我不喜教案一件他藉著害自己或喜或是有明人尖叫和哭如
情緒與行為輔導
100.9.22 、23
行為改變技術針對個案進行四方面的主
動介入：
觀察、測量、評鑑目前可觀察的行為型態。
確認環境中的前因後果。
建立新的行為目標。
經由前因後果的操弄，增進新行為的學習
或改變目前的
行為。
一味阻擋河流，最終難逃潰決；不如開創一
條河道，引導河流進入新的方向。
（修正自Magg, 1997, p. 268）
不適當行為的學習循環
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