情绪行为障碍学生的教学评量与课程发展-中原大学特殊教育中心.pdf

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2017-08-31 发布于天津
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情行障生的教量程展立台北教育大月壹情行障生的特需求多年根家者以及教的研究示多情行障生的特包括理困注意力法持久知能力落差大成就低下行能力控制困人差缺乏自我意低下等然而不可否的他具有一般的智能展以及不同的能力由於他大多在融合教育中就因此他最需要改善的能力是在和社的技能的得其需求大致如下一救的需求一般情行障生的智能是正常的在成就表上有部分的生可以同年者的甚至於有少人能超越同年者然而大多情行障生的成就不如期曾情行障生的教品做研究在告中指出校些生的教育大部分度行的理反而忽略成就和社技能的加事上增生知的是校

情緒行為障礙學生的教學評量與課程發展國立台北教育大學鄭麗月壹、情緒行為障礙學生的學習特質與需求多年來，根據專家學者以及教師們的研究與臨場經驗顯示，多數情緒行為障礙學生的學習特質包括資訊處理困難、記憶與注意力無法持久、認知能力落差大、學業成就低下、行為能力控制困難、人際關係差、缺乏學習動機、自我意識低下等。然而，不可否認的，他們具有一般的智能發展以及不同的優勢能力。由於他們大多數在融合教育中就讀，因此，他們最需要改善的能力