《剑桥国际少儿英语》第一册教案.doc

《剑桥国际少儿英语》第一册教Unit 4 My Family 单元目标语言：语词结构’s that? We’re (young). 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语/b/的发音 说 能够就 读 能认读出阿拉伯数字 写 能正确涂色，能写出 Lesson 1 课型 词汇句型 学习 目标语言 重点语言 ’s that?, next to 补充语言 M’s, pop star 复习 教学材料 人物单词卡片（1-5），家庭单词卡片（45-46），彩笔（橙色，粉色，绿色，灰色，黄色，红色和紫色），CD或者磁带， 补充活动1：准备10个关于Stella家庭的正确或者错误的句子。 课堂教学过程 教学步骤 教师活动学生活动 Warm up / Lead in 5分钟 1. 打招呼。说：Hello, (学生的名字),how are you? 学生回答：I’m fine, thank you. 被问候的学生用同样的方式继续问其他人。 2. 展示人物卡片，让学生和说出人物的名字。将卡片反过来贴在黑板上，但是留一张人物卡片做参照物。问：Where’s Suzy? Is she under Mr. Star? Is she next to Mr. Star? 能够正确描述卡片位置的学生有机会上来打乱卡片顺序，再次反着贴在黑板上，继续游戏。所有人物卡片都照此进行。 3. 用Mr. Star, how are you! 的曲调，唱Star 全家。 回答问题，问候其他人。 听懂问题，理解游戏规则，能根据指令做动作。 复习打招呼和人物名字。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1,48 磁带1, B 1. 拿出人物卡片，一张一张地贴在黑板上，并注意将Star 全家的卡片贴成Family Tree的样子，指着人物图片说：’s that? Mr. Star. Yes, Mr. Star is the father. 强调father，让学生跟读几遍。以这样的方式呈现其他的家庭成员的称呼。 2. 拿出单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读，分角色读等。 3. 说：Open your Pupil’s Book at page , please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。 Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在桌子上），让学生说：Here it is.。’s…学生说：Suzy。用Where’s (father)?提问，学生回答：He’s under grandfather. He’s next to mother. 描述家庭成员在相册中的位置。 5. 说：Listen and point. 播放录音CD1, 磁带1, B。翻开书，找到正确的页码。找到星星，说：Here it is. 指出书中相应的。 呈现新词。 Grandmother 和grandfather的发音相对较难。 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 课文内容比较复杂，建议第一次播放录音，利用暂停，等待学生指出正确的人物后在继续。 Practice 10分钟 播放录音： CD1,49 磁带1, B 1. 将放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出该。imon和Suzy说：Simon is her mother. 学生说：No. 缓慢地说：Simon is her （暂停，等待学生说出答案）brother。以这种方式练习其他家庭成员的名称。 4. 用Simon, Stella, Suzy中的一个人物卡片遮住脸，模仿他们的语气介绍自己的家庭成员，比如，I’m Stella. He’s… She’s… 5. 分成两组玩儿猜测游戏。将Stella的卡片贴在黑板上，让学生在心中认定她的一个家庭成员，然后请一个学生站起来，让另外一组学生个别问：Her grandfather? 该学生回答No。直至回答Yes. 继续问下一个同学。每次限定只能问三个问题，猜中多的一组获胜。 6. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音CD1, 磁带1, B，每个， 指出相应的单词卡片。说出相应的单词卡片。。 ’s he/she? 问答家庭成员名称。 练习指认。 练习听说名称。 Production 15分钟 播放录音： CD1,50