小学中年段日记作文的策略研究.doc

教科研简报 第2期（总第2期） 苏州工业园区娄葑实验小学编印 2012年12月 目 录 【微型课题】 3 小学中年段日记作文的策略研究 3 通过阅读提高小学中年级学生写作能力的实践研究 6 小学语文朗读教学的策略研究 8 小学语文课堂即时性评价的策略研究 11 关于苏教版小学语文高年级段口语交际教学有效策略的研究 15 苏教版小学语文高年级学生口语交际教学的有效策略 15 小学语文低年级趣味朗读有效性的研究 17 小学中年段语文教学中自主学习模式研究 20 小学低年级识字教学的策略研究 25 提高五年级学生习作能力的研究 29 二年级升上三年级的小学生习作能力有效性的策略研究 31 小学三年级语文朗读教学的策略研究 33 培养中年级学生课外阅读兴趣的策略研究 37 小学低年段课中操的合理利用 40 小学数学因材施教之个性作业设计的实践研究 44 培养小学生（低年级）数学交流能力的实证研究 46 小学数学中高年级练习题创意设计的实践研究 48 小学数学课堂提问的有效性研究 50 小学数学教学中使用新教材的策略研究 52 小学英语中年级学困生个案研究 55 小学生中高年级英语教学中学生听力技巧的培养研究 57 小学高年级学生英语阅读能力提高的研究 59 小学英语新旧教材有效融合的校本教学实践研究 61 一年级《品德与生活》教材中学习主题的选择与实践研究 63 以趣味游戏唤醒低年级美术课堂中的“愉快教育”的研究 66 体育实践活动中合作意识的培养与锻炼 70 小学生合唱训练中音色统一的实践研究 73 小学中年级音乐识谱能力的研究 75 在生活实践中，塑造学生健全人格 77 中高年级小学生自我意识的培养 79 小学美术课堂有效教学实现过程的策略研究 81 提高中年级小学科学课效率性的方法和策略研究 84 提高小学生体育学习兴趣的研究 86 【科研成果】 89 苏州工业园区娄葑实验小学2012年教师论文获奖统计 89 苏州工业园区娄葑实验小学2012年教师论文发表统计 105 【教师随笔】 106 情寄贫困生，爱生送温暖 106 重拾遗失的美好·唤醒久违的感动 108 解开心中的那道“锁眉” 113 不虚此行 ——二（5）班家访手记 114 沈建琴 性别 女 出生年月 73.07 学历 本科 任教学科 小语 职称 小高 课题组 成员 沈建琴 课题研究 周期 2012 . 年 9 月 至 2013 年 8 月 课题名称 小学中年段日记作文的策略研究 问题描述 1 中年级是写作的起步阶段，在 2011版《义务教育语文课程标准》 就中年段学生的习作标准为：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容写清楚。一个小学中年级学生，一个学期的大作文也不过七八篇。要想通过每学期的七、八篇作文实践，真正提高学生的作文水平，是很不容易的。基于小学生心理特征和情感需求，结合我实际情况，我提出“”这一课题。 2、“日记作文”形式的研究 通过实践研究，总结出几种比较普遍的日记形式，并对每种形式都进行了专项的指导，让学生从中得到启发，实实在在领悟到写日记的窍门，品尝到写日记的乐趣。 过程设计 1竞争，点燃热情。 组建七个小队，开展小组日记积分赛活动。同时，还将开展日记接力赛、日记马拉松赛，日记奥斯卡争霸赛，优秀日记本评选等活动，保持学生日记热情。 2 激励，满足成就感 日记得五颗星，可为小组加5分，每次评选“日记状元”“日记榜眼”“日记探花”，“日记黑马”并颁发奖状，同时可为小组加30、20、10分，每位同学只要有四次日记等第为“五颗星”，即可获得“日记之星”的称号。学生集满五张奖状，可获“笑脸卡”一张。用于免做作业一次，或为平时测试加分一次。 3 采用不同的日记形式，提高学生兴趣：观察日记、体验日记、活动日记、想象日记等。 4 定期进行“日记一品香”活动，在讲评中引导学生学会观察，学会思考。启迪学生习作的方法。 5．用好家校路路通平台，及时公布日记优胜者、小组优胜名单，并告诉其日记的方式方法，获得家长的支持和配合， 6．通过个案分析的叙事研究，寻找个性化解决问题的方法； 7．通过搜集、整理，总结研究成果。 预期成果 1 80%学生能爱上日记，爱上写作，学生能养成主动日记的习惯，语文综合素养有一定的提高。 2 研究指导学生修改日记作文的方法。因为日记作文水平的提高，光靠多写是不够的，必须依靠修改的功夫，这是铁的规律。 签 名（章） 年 月 日 通过阅读提高小学中年级学生写作能力的实践研究 主持