第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统2课件.ppt

第一单元生物和生物圈第二章第二节 生物与环境组成生态系统 想一想，议一议 教材P19页图所示，什么原因造成草被虫吃光了？这个实例说明了什么道理？ 通过本节学习，你将知道： 1.什么是生态系统？ 2.生态系统的组成是怎样的？ 3.什么是食物链和食物网？ 4.为什么说生态系统具有一定的自动调节能力？ 资料分析1 1.阅读教材P20页图片中展示的生物现象。 2.讨论： （1）树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 昆虫的幼虫吃树干中的有机物，啄木鸟吃昆虫的幼虫。 （2）腐烂的树桩最终会消失吗？ 会。树干中的有机物会被细菌、真菌等分解成无机物（如：水、二氧化碳、无机盐） （3）在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？ 植物——生产者 动物——消费者 细菌真菌——分解者 生态系统的组成 生态系统 1.你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？ 9 ， 不是。 这些食物链彼此交错连接，形成食物网。 2.假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 假如蛇的数量大量减少，猫头鹰的数量会减少，青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的数量都会发生相应的变化。 当堂训练 3．下列食物链中，正确的是……（　　）? Ａ.草→兔子→狼　Ｂ.植物遗体→真菌→动物? Ｃ.猫头鹰→老虎→种子Ｄ.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰 4．成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”所隐含的食物 链是： 树→蝉→螳螂→黄雀 进一步探究： 资料分析2 请阅读“资料分析”,并完成讨论题： 1.如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ 这些有毒物质会在人体内积累，对人体健康产生严重危害。 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？ 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且是生物体无法排出的，这些有毒的物质随着食物链不断积累，所以有毒物质越积越多。 生态系统本身具有一定的自动调节能力 在一般情况下，生态系统各种生物数量和所占比例是相对稳定，但这种自动调节能力是有一定限度的。当人为的或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。 当堂训练三 请完成教材P24-P25页1-4题。 小组合作 ，上台展示并点评。 通过本节课的学习，你有哪些收获？ （各自思考，小组综合，展示交流。） 看谁记得快！ 1.生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。 2.生态系统的组成： 由生物部分和非生物部分。 * 一、生态系统的概念 请阅读教材P19页的内容，思考： 什么是生态系统？ 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 二、生态系统的组成 请阅读教材P20-P21页,观察图1－16，描述生态系统的组成。 生物部分 非生物部分：阳光、空气、水、温度等。 植物——生产者 动物——消费者 细菌、真菌——分解者 下列四项，可以看作一个生态系统的是（ ） A.一片森林里的所有树木 B一片森林里,所有的土壤、空气等非生物成分 C.一片森林里的所有的生物 D.一片森林里,所有的生物和阳光、空气等环境 2、比一比：（完成教材P25页第5题） D 1、抢答： 生物部分 非生物部分 植物 消费者 细菌真菌 生产者 动物 分解者 阳光、水、空气、温度等 三、食物链和食物网 1. 请阅读教材P21-P22页的内容； 2.观察与思考 P22. 用前头连接起来，表示不同生物之间吃与被吃的关系。 1.消费者和生产者之间是吃与被吃的关系，就形成了食物链。 草原生态系统 2.食物链书写：草 → 兔 → 狐 提问：这个生态系统还有其它食物链吗？ 你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？ 假如蛇大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ 讨论： A 蔬菜 苹果 馒头 小麦 米粉 水稻 人 猪 有害物质会通过食物链不断积累——最终威胁人类自身。 红色圆点表示有毒的物质 微小的水生植物 剑水蚤 蜻蜓的幼虫 小鱼 大鱼