《诗经》两首教学课件(63张课件).ppt

《 蒹 葭 》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭，意思是“荻苇、芦苇”，生于水边。 1、听读诗歌，感知诗意。 2、积累字词。 3、朗诵诗歌。 4、对照注释，理解诗意。 5、试概括这首诗的内容。 蒹 葭 伊人 溯 洄 宛 萋 萋 未晞 湄 跻 坻 涘 沚 jiān jiā wǎn sù huí qī qī xī méi jī sì zhǐ yī chí 1、每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。 2、“溯洄”、“溯游”两句，动作焦急急迫，语速应较急促。 3、“道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻重重。 4、“宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。 5、试概括这首诗的内容。 这首诗描写了一个热恋者 对意中人的急切追求和可望 而不可即的惆怅失望之情。 蒹葭 苍苍，白露为霜。所谓伊人 ， 在水一方。 溯洄 从之，道阻 且长。溯游从之， 宛在水中央。 芦苇 茂盛的样子 结成 那人。指所爱的人 在水的那一边。指对岸 逆流而上 跟随追寻 艰险 连词，表并列，又 顺流而下 仿佛好像 河边芦苇茂盛青苍，秋深露水结成霜。我意中的那个人儿，就在对面河岸上。逆流而上去追寻她，道路却艰险而漫长。顺流而下去追寻她，她又好像在水的中央让我无法到达。 第一层 用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻 且 跻。 溯游从之，宛在水中坻。 茂盛的样子 干 岸边 艰险 高 水中高地 河边芦苇杂多茂盛，清晨露水未干。我那意中的人儿，站在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又崎岖。顺流而下去追寻她，她又好像在河心小岛上，我却无法到达。 第二层 用反复咏叹的方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮，可望而不可即，失望郁闷之情，不言自明。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻 且 右。 溯游从之，宛在水中沚。 茂盛、众多 还没有完。已，停止。 水边 弯曲 水中的小块陆地 河边芦苇茂盛丛丛，清晨的白露还没有干。我那意中的人儿，就站在河的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而又曲折。顺流而下去追寻她，她又好像在河中的小洲上。 第三层 反复咏叹，结果依然可望而不得会晤，表达了深沉的相思之情。 1、赏析本诗在结构上的特点。 2、这首诗反复写“蒹葭”形态、“白露”的变化，在诗歌中起什么作用？ 3、诗中不断变换“伊人”所在的地点，这样写的意图是什么？ 4、主人公追求“伊人”时的心情经历了怎样的变化？ 聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌 《诗经》两首 关 雎 蒹 葭 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。 4、初步了解比、兴的手法。 5、体会诗歌所表达的感情。 《诗经》 约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗 经》 是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌三百零五篇，又称“诗三百” 。 《诗 经》 共分风、雅、颂三个部分。文章所选的两篇分别属于“风”中《周南》、《秦风》。 《诗 经》中常用的表现手法：赋、比、兴。 （《诗大序》中称“诗六义”） 风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇。是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓手法,体现民歌特色。 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇。 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇。 赋: 即陈述铺叙; 比: 即对人或物加以形象的比喻。 兴: 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。 “赋者，敷陈其事而直言之也” 朱熹的解释 “比者，以彼物比此物也” “兴者，先言他物以引起所咏之词也” 现在的解释 赋就是铺陈直叙。 比就是譬喻。 兴就是借助其它事物作为诗歌的开头。 《诗经》两首 关