二语下备课 2.doc

课堂教学设计方案 总计第1 课时 投放日期 年 月 日 课 题 识字2 教学目标： 1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点： 学会本课生字，能正确、规范地书写。 教学难点： 正确、流利地朗读词语。 教具准备 生字卡片。 教学设计 设计意图 第一课时 一、师生谈话，导入新课　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字　　1．学生借助拼音认读词语。　　2．同桌互读，相互正音。　　3．检查自读情况，指名读词语。　　三、创设情境，学习韵文　　1．学习第一组词串。　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?　　(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。　　(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。)　　2．学习第二组词串。　　(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。)　　(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么?　　(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。　　(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。)　　(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)　　(6)你还了解哪些少数民族特有的风情?　　3．学习第三组词串。　　(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样?　　(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。)　　(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。　　(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。)　　(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)　　4．学习第四组词串。　　(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。)　　(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。)　　5．回归整体。　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)　　四、齐读韵文，小结本课 教后反思： 课堂教学设计方案 总计第1 课时 投放日期 年 月 日 课 题 识字2 教学目标： 1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。 教学重点： 学会本课生字，能正确、规范地书写。 教学难点： 正确、流利地朗读词语。 教具准备 生字卡片。 教学设计 设计意图 第一课时 一、师生谈话，导入新课　　春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。二、借助拼音，自主识字　　1．学生借助拼音认读词语。　　2．同桌互读，相互正音。　　3．检查自读情况，指名读词语。　　三、创设情境，学习韵文　　1．学习第一组词串。　　(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)　　(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这