亚洲的地理位置和范围.ppt

图中①为居住在 亚地区的 人，适应 的自然环境。 图中②为居住在 亚地区的 人，适应 的自然环境。 图中③为居住在 亚地区的 人，适应 的自然环境。 图中④为居住在 亚地区的 人，适应 的自然环境。 归纳总结，独立完成 本节课知识要点 地理位置： 半球位置 海陆位置 纬度位置 范围组成： 组成大陆、岛屿 区域划分—地域差异 指图说出东西半球、大洲大洋的名称。 说出亚洲、北美洲的半球位置、海陆位置。 完成P5活动1、2 A 亚洲 B C D E G F 填出字母代表的大洲大洋，说明亚洲和D、E、F的分界线名称。 比较项目 亚 洲 北 美 洲 东、西半球中的位置 南、北半球中的位置 濒临的海洋 面积 所跨的纬度范围 所跨的经度范围 比较亚洲和北美洲位置和范围的差异 亚洲地理位置和范围 东半球，北半球，亚洲在里头； 围三洋，连两洲，两洲隔海望； 东西长，纬度多，世界最大洲； 分中亚，东南亚，东西南北亚。 学亚洲，知北美，其它我也行。 当堂作业 独立完成填充图册。 天天进步！天天快乐！ 本节作业 独立完成填充图册。 第一节 自然环境 要求： 1.能在地图上读出大洲的纬度位置和海陆位置。 2.能根据资料或地图简述大洲的面积、范围等基本知识。 重点：运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 图中字母代表的大洲名称是? 最大、最宽、最长的大洲是哪个？ 东西半球的分界线是 ( ) A.东经20度,西经160度 B.东经160度,西经20度 C.0度,180度经线 D.本初子午线,赤道 点拨:二妞（20°W）六姨（160°E）分东西 划分南北半球的分界线是（　） A.本初子午线 B. 纬线 C.赤道 D.国际日期变更线 可以连接教学，也可以直接回车顺次学习 半球位置连接旧知识 复习半球划分,明确半球位置 全在东半球或北半球吗? 海陆位置和纬度位置连接简图 大洲大洋相对位置:由学生来指图说明亚洲周围的大洲和大洋并说明分界线 根据图中经纬线\经纬度说明亚洲的纬度位置 世界 亚洲的面积 读图提问:1、读图看亚洲有哪些国家，划分为哪几个区域？中国属于哪个区域？这个区域还有哪些国家？分别位于祖国的哪些方位？ 2、亚洲6个区域都与我国相邻吗？ 由学生来总结 指图说出大洲大洋名称 红色代表亚洲，黄色代表与亚洲相邻的洲，兰色表示亚洲濒临的海洋 2、试着说出亚洲与D、E的分界线 最大、最宽、最长的大洲是哪个？ 备 课 内 容： 第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 位置和范围 课 标 分 析： 　　新的《课程标准解读》中说：“认识大洲”，在建立区域空间感念以及培养空间格局的敏锐觉察力方面是必不可少的内容。 　《课程标准》规定的认识大洲的内容标准包括两条。第一条是“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。第二条是“运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。” 　　教材以亚洲为案例让学生学习如何认识大洲，其中《第一节 位置和范围》适用第一条标准。因为认识亚洲是“认识区域”的起步，学习过程既需要学生将先前学习的定位方法运用于认识亚洲的位置和范围，同时也要为后续的地区与国家地理学习提供基本的方法和策略。 同时，标准中“运用”并“简述”，即是要求学生运用所学的基本读图技能，在新的情境下具体的“执行”和“实施”，并组织语言对读图结论加以阐释。因此，关于认识大洲的方法，亚洲仅是作为案例来学习，所以课堂以及课后，需要学生能够进一步拓展运用到认识其他大洲。 教 学 思 路： 教学 内容 第六章 我们生活的大洲——亚洲 第一节 位置和范围 课程 标准 1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 教学 目标 1.能在地图上读出大洲的纬度位置和海陆位置。 2.能根据资料或地图简述大洲的面积、范围等基本知识。 教 学 策 略 1.教会方法： （1）纬度位置：找出穿越大洲最南和最北的纬线，判断该大洲所属的南北半球以及五带。（迁移运用到海陆位置。） （2）海陆位置：找到大洲所临的大洋，说出与大洋的相对位置关系。（迁移运用到所邻的大洲。） （3）范围：读图说出大洲组成范围(大陆和岛屿、内部划分的具体区域或国家等)。 2.迁移运用：以亚洲为例，详细展开分析与归纳的过程；给出北美洲，要求学生独立完成分析和归纳，并形成结论。 教 学 设 计：应用课件、导学案 创设情景，导入新课 展示目标 播放一组关于亚洲的代表性图片。 雄伟的喜马拉雅山脉 世界最高峰