人教版五年级语文下册课文阅读要点.doc

题 目 1、草原 写人（或写景） 主要写景的文章。按照事情发展顺序，先写草原秀美的景色。在写草原迎客场面和草原联欢场面。作者移步换景由景及人。 特点 景物特点一碧千里而并不茫茫。 课文 主要 内 容 描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚意。 重点词语 意 思 境界---事物所达的程度和表现情况。 拘束---过分约束自己，态度显得不自然。 迂回---回旋，盘绕。 洒脱----指言谈举止等自然，不拘束。 含义深刻的句子 在天底下，一碧千里而并不茫茫。意思是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话是写草原辽阔、碧绿的特点。也是本段的中心句。 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。（全文的中心句。） 3、那些小球的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染：勾勒，都是绘画用语。渲染指的是用墨水活淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果。勾勒，就是用线条画出轮廓。翠色欲流指的是青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这里突出了草原的辽阔碧绿，小球的线条美，整个草原就像中国画一样令人赏心悦目。 题 目 3、白杨 写人（或写景） 写景，其实是些人借物喻人。 特点 一白杨高大挺秀。二忠诚无私尽职尽责，不怕困难坚强执着。 课文主要 内 容 通过父子两代人的交谈，托物言志借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆建设的人们。 重点词语 意 思 浑黄一体：全部是黄色，分不出界限。 高达挺秀： 含义深刻的句子 1、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。这是个设问句，表白，解释说明。一个也字说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上的白杨树，勉励自己要想白杨一样扎根边疆建设边疆。 2、突然，她的嘴角浮出一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者再一次通过父亲的神情变化，来借物喻人托物言志。爸爸自己扎根边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 题 目 5、古诗词三首--------牧童 写人（或写景） 写人的。 特点 孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 课文主要 内 容 牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然的恬淡、闲散与惬意的生活。 重点词语 意 思 弄：逗弄。 含义深刻的句子 1、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。六七里和三四声不是确指的数字，是为了突出袁野的宽阔和乡村傍晚的寂静。意思：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声。笛声时续时断随风飘扬。 2、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地理休息了。 题 目 舟过安仁 写人（或写景） 写人的 特点 孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 课文主要 内 容 以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞做帆，张伞使风时天真、活泼的情景。 重点词语 意 思 篙：乘船用的竹竿活木杆 。 棹：船桨。 怪生：怪不得。 含义深刻的句子 1、一叶小船上，又两个孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。 2、怪生无语都张伞，不是遮头是使风。怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊。 题 目 清平乐.村居 写人（或写景） 写人的 特点 孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。 课文主要 内 容 写了农村孩子童年的无忧无虑。 重点词语 意 思 茅檐：茅屋的屋檐。 吴音：吴地的方言。 相媚好：这里指互相逗趣、取乐。 翁媪：老翁老妇。 亡赖：同无赖。指顽皮淘气。 含义深刻的句子 1、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？茅草屋就在长满情操的溪边，听见茅草屋有人操着柔媚的吴方言口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢？原来是一堆白发夫妻。 2、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。再看看茅草屋外。老夫妻的大儿子再小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥莲蓬。 题 目 6、 冬阳童年骆驼队 写人（或写景） 写事的，当然离不开人喽。 特点 充满了童真的童年生活是那样美好 课文主要 内 容 课文围绕骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上的铃铛的事，怎样香味骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问骆驼哪里去了。 重点词语 意 思 重临：重新到来。 反穿大羊皮：过去人们穿的羊