体育教学是学校体育的重要组成部分.doc

体育教学是学校体育的重要组成部分，实施素质教育需要进行课堂改革，以更好地适应时代发展的需要，同时还应对课堂教学进行全面改革。体育教学改革的关键是改变目前以传统教学模式为主的课堂教学现状，积极寻求新的适应素质教育的课堂教学模式。长期以来学校体育教学较普遍采用的是传递—接受再现的教学模式。这种传统的教学模式能使体育知识、技术得以有效传授，教师作用得以较好发挥。但随着社会发展和二十一世纪知识经济的时代需要来看，显然存在着不少问题。1.是一种认知型目标教学。通过讲授体育知识、示范动作让学生熟练掌握动作，主要是为了实现认识性目标。2.是一种灌输型方法教学。以教师的讲解、示范为主，使教学成为被动的过程，学生不能离开教师的灌输，教学形成注入式，学生只能依样画葫芦，是知其然而不知其所以然。3.是一种“独奏”型关系教学。教学过程以教师讲、学生听为主，师生之间是领导与被领导的服从关系，学生被动地应付学习。4.是一种封闭型程序教学。其教学程序是通过教师的讲解示范使学生对所学习的体育由感知到理解，然后再组织学生练习、掌握巩固所学的体育动作技术，最后进行学习效果检查。这种教学程序实质性问题是重教师的教、轻学生的学，重知识技术传授、轻学生全面发展和育人，不能根据学生的实际需要安排教学过程，不利于学生积极主动地学习和锻炼。5.是一种统一型结果教学。这种教学不考虑学生的体能差异性，认统一的教学内容、一致的教学速度、一刀切的教学方式，最后用一样的评价标准考核全班的所有学生。这种不管学生原来体育基础如何，都以相同速度学习相同的体育动作技术；井要达到都能掌握相同程度的教学任务，这是不切合实际的。纵观上述情况，必须改革体育课堂教学，改变以体育技术为本位传递—接受再现模式，树立现代教育观，面向二十一世纪创造一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我发现、自主学习、自我完善的途径和以学生发展为本，认“强身育人”为目标的体育课堂教学新模式。 一、确立学校体育实施素质教育课堂教学模式的指导思想 学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为造就德智体全面发展的社会主义事业建设者与接班人服务。体育课堂教学是学校开展体育活动的主渠道，体育素质是学生全面素质的基础，提高身体素质是素质教育必不可少的组成部分。素质教育的灵魂是培养人的主体性，旨在唤起学生的主体意识，发展学生的主观能动性。然而要使学生生动活泼地发展，教师必须充分信任、尊重、关心和理解学生，并要给学生创设思考、创造表现和成功的机会。在促进学生的发展过程中，需要教师的耐心和指导，对不同层次、体育基础不一的学生需要区别对待、实施特色教学，使每个学生都能积极主动地得到发展。 构建体育教学模式要确立以人为本、以学生发展为本的指导思想，以适应时代发展和社会需要为前提，遵循学生身心发展规律，把健康放在首位，较大幅度地提高学生体质；通过丰富多彩的体育手段，培养学生参与体育和对体育活动的兴趣与意识；在满足学生身心发展的同时，尊重学生个性，提高身体锻炼实效性。以“强身育人”为目标，致力于提高全体学生的素质，并与社会需要相结合，体现学校体育的多功能特征。 二、构建素质教育课堂教学模式的基本要点 体育教学实施素质教育要确立主体教育的思想观念，在教学过程中以培养学生的主体意识与能力为核心，全面提升学生学习体育的质效。因而要突出重视以下五个方面： 1.面向全体。构建素质教育体育课堂教学模式要面向全体学生，参与是体现面向全体学生的关键。参与能使学生获得必需的直接经验，参与的深度与广度能使面向全体学生成为现实的可能。 2.主动发展。学生积极思维、善于思考、提出问题、学会质疑，不断提高发现问题和解决问题的能力，从而促进学生主动发展。 3.和谐发展。体育课的特点是进行身体练习，学生以动为主。实施素质教育课堂教学模式，要使学生不仅能活动身体，更注重在学习过程中动脑、动口，教师要在学生多思考、多探索、多活动等方面着力进行引导，让学生自己通过思维探索学习，提出问题、解决问题，促进学生身心全面和谐发展。 4.个性发展。改变传统教学模式中的学习要求、方法的统一性，要尊重学生的个性，满足不同学生学习的心理需求。每个学生在体育学习中都可作出不同程度的自主选择，不断完善自我。教师应在教学过程中提供学生多样化的选择目标，供给学生选择的时间和空间，为学生有获得个性发展的可能性创设机会。 5.提高质效。体育教学最根本的任务是强身健体，构建素质教育体育课堂教学模式，要对学生发展发挥出富有成效的影响，就应重视课堂教学的效益问题。教师要努力提高体育教学效率，要培养学生广泛的体育兴趣、爱好和积极的参与意识，掌握体育锻炼知识和方法，提高体育运动能力、增强体质，还要养成良好的体育锻炼习惯，为终身参与体育打下体质和思想基础。