儿童色彩感知的引导 杨利玲.ppt

周思辰 5岁 蒲若菱 7岁 杨梓萌 6岁 赵奕哲 7岁 拾色·玩彩，我希望孩子们能用这最简单、质朴的形式，无拘无束的在色彩的世界里，尽情的挥洒！ 谢谢！ 《戴眼镜的人》 杨健 7岁 水粉 《冬天的色彩》梁裕晨 6岁 水粉 程思睿 5岁《螳螂》炫彩棒 《螳螂》何子奇 6岁 炫彩棒 《鹦鹉》朱胤合 6岁 炫彩棒 5岁 炫彩棒 《鹰》谢琳儿 7岁 炫彩棒 《外国建筑》陈风凌 7岁 炫彩棒 《钟楼》余熙妍 7岁 炫彩棒 《花儿》蒲若菱 7岁 丙烯 《花儿》陈婉彬 7岁 丙烯 《秃鹫》曾沐雪 6岁 丙烯 《秃鹫》关子睿 6岁 丙烯 拾色·玩彩 ——儿童色彩感知的引导 色彩感知的引导（5—7岁） 共鸣——激发孩子的探索欲望 形态——归纳色彩的构成 色彩——自由不等于混乱 （一）、共鸣——激发孩子的探索欲望 色彩绘画的可视形式来自绘画主体对世界的整体感应，它不仅仅是视觉体验的呈现，它还包括了听觉、味觉、触觉等感官体验。我们可以通过图片、声音、视频等不同的媒介，来引发学生情绪上的共鸣，激发学生的创作热情，创作出彰显个性的作品。 《大猩猩》赵奕哲 7岁 丙烯 《夸张表情——哀》唐沁乐 5岁 《夸张表情——樂》曾沐雪 6岁 《愤怒的老马》蒋霁月 5岁 丙烯 《愤怒的老马》赵奕哲 7岁 丙烯 7岁 丙烯 7岁 丙烯 （二）、形态——归纳色彩的构成 色彩与造型不同之处在于，色彩中的形体主要是由色彩 构成来表现。 《芭蕾舞者》龚思瑞 6岁 水粉 （三）色彩——自由不等于混乱 塞尚说过：“有丰富的色彩，就有完美的形式”。儿童绘画作品，就是靠的儿童本身的质朴与天真，是内心主观意识的直接抒发，它并没有过多的程式化的理性束缚。但自由的表达也要追求艺术的美感，应当培养孩子对色彩的主观把握。 《秋天的城市》闫峻泽 6岁 炫彩棒 《春天的城市f》何嘉豪 6岁 炫彩棒 《乌云密布的城市》 6岁 炫彩棒 《刮大风啦》 7岁 炫彩棒 《城市里的暴风雪》 7岁 炫彩棒 色彩作品赏析 《火烈鸟》刘一铄 7岁 水粉 凌朗 6岁 水粉 《孔雀》雷乐佳 6岁 水粉 吴思锐 6岁 水粉 6岁 水粉