北师大版小学数学一年级下册第三单元 生活中的数教学设计.doc

第三单元 生活中的数 马河口中心小学 徐曙玲 第一课时 数花生 教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值 教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 教学准备：学生准备花生 多媒体课件 教学流程： 一. 谈话导入 1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？ 2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。 3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。 4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？ 5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？ 6.板书课题：数花生 注意数字的读法。 二.学习新知 (一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。看谁数的又快又准 。 2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？ 3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。 4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？） 5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？ 6..开火车数。 （二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？ 2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。 3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。 4.学生一起大声数。 5.开火车数。 （三）小结 现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？ 三.巩固练习 书中23页练一练 四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？ 板书设计： 生活中的数 数花生 一个一个 1.2.3.4…… 两个两个 2.4.6.8…… 五个五个 5.10.15.20…… 十个十个 10.20.30.40…… 第二课时 数一数 教学目标： 通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 ??教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。 教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。 教学准备：课件 ??教学过程： ??一、激情导入： 教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。 同桌同学互相唱数。然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。 二、新授： ?1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。 ?多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。 教师：这是什么地方？（学校） 对，这是一所美丽的乡村小学。 校园图中出示一位老师。 教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。 再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好。） 教师：这两位学生真有礼貌啊。 接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。 2、数图中的数量。 先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。 （1）数数量是1的事物。 教师：有几面国旗？ 配合学生的回答，课件出示一面国旗图。 教师：图中还有哪些数量是1的事物？ 同桌的同学相互说说。然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球…… （2）数数其他数量的事物。 ?仿照 (1) 进行。 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。 （3）认读1—10各数。 出示课件，让学生读一读这些数。如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。 （4）数教室里的实物。 分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学…….