《法律基础》课案例教学模式探究-青岛大学学报师范学院学报.PDF

维普资讯 第23卷第 1期 青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报 V01．23No．1 2006年 3月 JOURNALOFTEACHERSCOLLEGEQINGDAOUNIVERSITY M81．2oo6 ●教 育 研 究 《法律基础》课案例教学模式探究 粟 霞 (青岛大学师范学院 思想政治教育系，山东 青岛266071) 摘 要：案例教学法是提高 《法律基础》课教学质量行之有~ejgt学方法，它具有生动、形象的特点，能够 拉近理论和现实的距离．使学生认识到学法的重要性，并能培养学生分析问题、解决f*-l,~iej能力。进行案例教 学所选用的案例要具有典型性、代表性，并要尽量突出教育性。 关键词：高等学校；法律基础课；案例教学法 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1006-4133(2006)01-0120-03 《法律基础》课是国家教育部规定的普通高 (一)案例教学生动、形象，便于加强学生对 等学校学生的公共必修课，其核心任务是培养大 法律知识的理解 学生的社会主义法律意识。随着我国市场经济的 传授法律知识是法律基础课的教学 目的之 不断发展和依法治国的大力推进，以及我国加入 一 ， 对于教材中不好理解和抽象的法律知识，引用 WTO，法律与人们的关系 日益密切，法律素质正 案例教学法，就使得抽象的法理变得形象，枯燥的 逐渐成为每一个社会成员的必备素质之一，也必 法律条文变得生动，深奥的法律知识变得通俗易 将成为大学生综合素质的一个重要组成部分。因 懂。例如在讲 《民法》的 “无效的民事行为”时，六 此，法律基础课在对大学生综合素质的培养方面 种无效的民事行为中“以合法的形式掩盖非法 目 将起着越来越重要的作用。如何加强法律基础课 的”这一条款，如果仅从字面上解释很难解释清 的教学，使教学内容最大限度地被学生接受，达到 楚，如果使用恰当的案例讲解就清楚明了。例如： 好的教学效果，教学方法和手段的运用是至关重 张某借了朋友王某五万块钱到期不还，最后王某 要的。在法律基础课教学中，案例教学法就是一 把张某告上了法庭，法庭判决张某必须在规定的 种有效的教学方法和手段。 期限内返还王某的五万块钱，可是张某到期还是 一 、 案例教学法及特点 不还，于是法院就采取强制执行，查封了张某的房 案例教学法最早诞生于20世纪初的美国哈 子，谁知法院在查封房子时，张某的妻子出来阻拦 佛大学医学院和法学院，哈佛大学兰德尔教授是 说这房子是她的，她已经和丈夫离婚了。原来，张 世界上最早把案例教学法引入法学教育的，学生 某为了逃债，在法院审理案子的过程中，悄悄地和 们就 “案例”各抒己见，展开讨论，以提高解决实 妻子协议离婚了，他把家里的财产和房屋都给了 际问题的能力。从此，这种教学法走进课堂。 妻子，目的就是为了逃债。张某的这种行为就是 《法律基础》课案例教学法就是教师在课堂 以合法的形式掩盖非法的目的，因此是无效的民 教学中通过选取恰当的案例来讲解相关的法律概 事行为，他想用离婚的方式转移财产逃避债务是 念和法律条款或者采用看案例、提出问题、让学生 徒劳的。通过这个典型案例，同学们可以清楚地 看书、讨论、然后教师对相关的法律条款进行分析 理解这一条款的含义。再如 《刑法》中的正当防 介绍的一种教学方法。这种以案说法，以法解案， 卫理论，什么是正当防卫?什么是防卫过当?仅 法案结合的案例教学法是法律基础课行之有效的 从概念上讲，学生理解得不够深刻，通过典型