成就精彩课堂.ppt

成就精彩课堂 神角小学 把握细节 成就精彩课堂 一、在精心的预设中把握细节 1.深挖教材是把握细节的前提。 细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀，也不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作。细节，是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。 2.了解学生是把握细节的关键。 备课是预测学生在课堂上学习和心理反应的准备，根本立足点在于备学生。备学生，既要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感取向，更要预测学生在课堂上的学习情况和心理反应，这是成就精彩课堂的关键。 激励性评价 ——让细节锦上添花。 委婉性评价 ——让细节绽放光彩。 激励性评价 ——让细节锦上添花 委婉性评价 ——让细节绽放光彩 善待错误 成就精彩课堂 一、正确善待错误，增强学习信心 作为教师，应该本着以人为本的原则，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。错了允许重答；答得不完整允许再想；不同的意见允许争论。这样，学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，他们在民主的气氛中学习，思维活跃，敢说、敢做、敢问，勇于大胆创新，以健康向上的情感态度投入学习，体会到学习的乐趣。 * * * * * * * * * * * * 在小学数学的课堂上，不要把精彩看成是一个结果，或是对结果状态加以描述的一个形容词，课堂上的精彩是一个过程，是师生互动的过程与结果的统一。基于这种理解，当老师思考如何在课堂上成就学生的精彩时，其教学行为就不能只聚焦在花朵盛开后的采摘，而是要聚焦在种子的播种，细致的浇灌和耐心的等待。 把握细节 成就精彩课堂 善待错误 成就精彩课堂 二、在灵动的探究中捕捉细节 1.让发现尽显细节之美。 教学细节往往蕴涵着科学素养。每一个细节都可以生成一次精彩，每一个细节也可以毁灭一次精彩。作为教师要用眼睛去发现细节，用耳朵去聆听细节。教师既要让不同学生在各自的最近发展区自由提升，又要想出对各种突发事件的应对措施，这样才不会让精彩悄悄溜走。 2.让讨论催生细节亮点。 智慧在碰撞中生成。当学生产生“愤悱”的心理状态时，往往希望能从别人的发言和交流中得到启发，这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。这时，教师如果精心选择有价值的问题，恰如其分地组织讨论，常常能收到意想不到的效果。 三、在巧妙的评价中提升细节 教学评价是完成课堂教学目标和教学内容的调味剂与催化剂。我们教师必须抓住一切有利资源，灵活果断地采取恰当的方式进行评价。评价绝不能仅限于简单的肯定与否定，而是要诱发学生进一步思考问题的欲望，发展学生的思维，使其有生疑的兴趣、探疑的愿望和释疑的可能。教师在关键处由浅入深的评价，不仅能激活学生的思维，开阔其视野，还能引发其创造的欲望。 。 二、精心预设错误，深化理解知识 1.巧设错误，引发认知冲突 有些学习内容，学生在探究新知识的过程中不容易出错，而这并不等于学生对知识掌握得深刻、灵活。教师要巧妙预设学生错误，充分暴露学生的思维过程，特别是要暴露错误的思维过程，诱发矛盾冲突，让学生在变错、纠错的过程中实现再认知。 2.诱导错误，提高反思能力 建构主义学习观认为，学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须是一个“自我否定”的过程，而“自我否定”以自我反省，特别是内在的“观念冲突”作为必要的前提。利用学习错误，并及时引发这种“观念冲突，能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考，对已形成的认识从另一个角度，以另一种方式进行再思考，以求得新的深入认识，这既有利于问题的解决又培养了学生的反思能力。