我迷上了图像计算器-tieducation.pdf

许可复制 著作权人姓名: 翁德立 迷上了图像计算器 上海中学 高二（ ）翁德立 9 图像计算器在美国以及许多国家得到了大范围的普及，自然是因为它在学科 学习中有着不可替代的许多优势地位。TI83+图像计算器帮助我学习数学，借助 图像计算器我还自学了不少课堂里不学的数学内容，例如微积分初步、概率初步 等，图像计算器使我更喜欢数学，因此，我迷上了图像计算器！ 图像计算器具有的将学科知识概念由“隐性”转向“显性”的特 功能使 能真正“数形结合”地思考问题，增强了我学习的趣味性，吸引了我的注意力， 激发了我的学习热情，使我更轻捷地接受新的数学知识。 就数学课而言，尤其是高中的数学，许多内容比较抽象，不容易在日常生 活中感到它的存在，因此容易觉得数学看不见摸不着。而计算器的使用，给了 们一种直观的新鲜感，大大刺激了 们的视觉器官，从而激发 们的学习动机。 计算器的使用改变了以往教师讲、学生听的教学模式，让 们自己动手，参与到 教学中来，从自己的活动中自主学习知识。 例如学线性规划时，首先要正确解出相应的不等式方程组，而这 们来 说是个难点。利用图形计算器的作图、求交点的功能，可以有效地帮助 们解决 这个问题 （如图1~ 图4 ），然后再进行进一步的处理。 （图 ） （图 ） （图 ） 1 2 3 现代社会是个信息漫溢的社会，每天人们都接触 到大量的原始信息，其中有许多都是以数字和图表的 形式出现。如何处理这些数字、图表，从中得出有用 的信息，即阅读、解释和制作图表，这已成为现代人 必备的基本技能之一。但如果没有图像计算器，除非 （图4 ） 用计算机，稍微复杂一点的函数就不能画了，数理统 计更是只能选一些事先凑好、无现实意义的数据。图 像计算器的使用，解除了这一禁锢。 例如：以下是 一些家庭孩子个数的调查： 孩子个数 0 1 2 3 4 5 6 家庭数目 6 4 8 5 2 4 2 0 2 6 9 2 直接从这些数字， 们只能得出简单的结论：有2 个孩子的家庭数目最多。 但使用图像计算器能从中获取更多的信息。在将这些数据输入计算器（图5 ）后， 按 ，如图 进行设置，然后按 可以得出如图 的柱状图（ 6 7 bar （图5 ） （图6 ） （图7 ） graph ）；如果按 ， 如图 进行设置，同样按 8 （图8 ）