吴增强“班主任与每个学生”.ppt

聆听学生的心声 ——班主任与每个学生 上海市教育科学研究院 吴增强 教授 一、由学生成长状况引起的思考 二、当前学生成长重要主题 三、典型案例分析 一、由学生成长状况引起的思考 生活状态 生命安全 生命健康 人生价值与生死观 几点思考 生活状况调查 睡眠不足8小时的：小学生10%，初中生43%，高中生64.2% 精神状态随年级升高而下降 自由安排的时间不多 家庭幸福感 生活满意度 精神状态 交通安全意识 性健康知识、性观念调查 “青春期身体发生的最明显的变化是什么?”回答正确率: 初中生14%,高中生为12.7% “爱滋病传播渠道有哪些?”回答正确率:初中生69.7%,高中生67.9% “对于异性朋友和同学的性要求”,选择无奈接受的: 初中生为32.7%,高中生为25.1% 人生价值观选择: ”人生最重要的是什么” 小学生：健康、安全、成就 初中生：名望、美貌、安全 高中生；财产、贞操、权力 生命观模糊 对弱者的态度 几点思考 关怀学生健康成长面临两难诀择 社会文化多元性，对于学生成长具有两面性 随着学生年龄增长，社会文化影响越来越大 小学生是行为规范、榜样示范最佳期 中学生价值判断与理性选择能力日趋重要 心灵对话是当代教师与学生基本交往方式 二、当前学生成长重要主题 心智的和谐发展（优秀生辅导） 关注弱势学生群体（留守生辅导） 厌学与动机激发（厌学生辅导） 青春期辅导（异性交往困惑生辅导） 正确使用网络（网络成瘾生辅导） 自我认同与健康情绪（情绪失调生辅导） 社会适应与技能（行为偏差生辅导） 危机预防与干预（灾后生辅导） 心智的和谐发展（优秀生辅导） 优秀生也需要心理关怀 学生是完整的生命体 如何对待别人的关注与评价 过于在乎别人会丧失主体精神 如何与别人沟通 人际交往是一种智慧 案例: 好孩子的思维盲点 我一想到将来考不取重点大学,心里很担心 我与名人比较,他们太伟大了,而我太渺小了 我常常感到自己很自卑,别的同学比我强 我没有什么优点 我从来没有失败过,我害怕失败,我认为失败是耻辱 我做什么事都要有100%的成功 关注弱势学生群体（留守生辅导） 不让一个孩子掉队，体现教育公平 留守儿童的生存状态值得关注 培养学生的抗逆力 心理弹性现象学描述 Emmy Werner(1982)报告了一项长达30年的纵向研究，她的研究开始于1955年，她发现，在700个多民族样本中有将近200个处于危险状态，其主要的环境因素有四个：母亲预产期压力、贫穷、日常生活不稳定、父母亲的心理健康问题。Werner发现200个高危儿童中有72个尽管处境危险但做得非常好。 心理弹性理论（resilience） 心理弹性力 是指儿童在面临压力和逆境时，没有被击垮而是很好地应对了这些危险处境的能力。 心理弹性力强的儿童的特征： 更加积极地对待问题；能够得到别人积极的关注；能够接受和应对生活中的挑战。 心理弹性的内部和外部保护性因素 内部保护性因素包括儿童的潜在特质、能力、自我信念 外部保护因素包括家庭和社会环境等。 心理弹性的过程模型 厌学与动机激发（厌学生辅导） 厌学原因分析 内部动机激发 提高自我效能 克服习得性无能 外部动机激发 有效的奖赏 课堂环境 习得性无能(learned helplessness) 什么叫习得性无能 是指个人经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。 认知缺失：失去正常的判断能力，形成固定的消极观念 情绪缺失：情绪低落、抑郁、悲观、无精打采 动机缺失：行为上没有任何努力的企图 动物的习得性无能 学业习得性无能 社交习得性无能 学业习得性无能的模式 成就目标对学习行为影响 克服习得性无能的建议 重视过程，不要太在乎结果 失败情境合理归因 建立适当期望，获得成功体验 强化自我评价，谈化他人评价 学会消极情绪的自我调节 青春期辅导（异性交往困惑生辅导） 理解少男少女性朦胧 异性交往是青少年的心理需求 异性交往是青少年人生的重要任务 若干建议 道德规范 情感升华 行为自制 正确使用网络（网络成瘾生辅导） 网络是个双韧剑 青少年上网动机 什么是网络成瘾 网络成瘾的辅导策略 青少年上网动机 网络虚拟可以满足青少年想象力 网络为青少年提供与成人世界平等对话的平台 满足青少年多样化、个性化需求（学习求知、社会交往、展示自我、娱乐休闲） 网络综合症诊断标准 1．下网后总念念不忘网事。 2．总嫌上网的时间少而不满足。 3．无法控制用网时间。 4．一旦减少用网的时间就会焦躁不安。 5．一上网就能消散种种不愉快。 6．上网比上学做功课更重要。 7．为上网宁愿失去重要的人际交往和工作。 8．不惜支付巨额上网费。 9．对亲友掩盖频频上网的作为。 10．下网后有疏离、失落