五上健康与体育翰林课程计画-芬园国小.doc

彰化縣芬園國民小學 98學年度第一學期 五年級 翰林 健康與體育領域課程統整 (健康與體育5上) 課程架構圖  年級：五年級健體 學習目標 （一）引導學生了解增進人際關係的原則與方法，期盼能在學習的過程中建立自信心，增進團體中的人際關係。（二）透過身心障礙體驗活動，培養學生接納與尊重身心障礙同學的觀念，並能給予適當的協助。（三）藉由快速移動傳球、變換運球速度，增進籃球技巧。（四）設計多元的傳球、投籃等團體活動，幫助學生與隊友建立默契，同時演練基本急救技巧，以將傷害降至最低。（五）引導學生了解青春期的變化，使其能接受成長過程，並對自己身體意象有正面的評價。 （六）透過躲避球運動，讓學生達成基本的擲、接、閃、躲技巧。（七）學習排球發球和低手傳球的技能，表現身體的操控能力。（八）引導學生了解交通事故傷害的嚴重性，培養正確的交通安全觀念。（九）藉由蹲踞式起跑，增進身體的敏捷度。（十）藉由拔河體驗，了解肌肉適能之重要性，並實際提升肌肉適能活動。 學習領域課程的理念分析及目的 旨在培養兒童健全身心，以促進其均衡發展，透過活動的過程，啟發兒童學習的興趣，藉由良好習慣和運動行為的養成， 來促進兒童的身心健康，並指導兒童採取行動改善自己與他人的作息、安全、運動、休閒、環境等，讓學習成果與生活 相結合，以奠定身心健全發展的基礎。（一）引導兒童正確價值觀。（二）重視個別差異，讓每位兒童都能發展自我。（三）養成生活上所必須的習慣和技能。（四）發展各種互動能力。 教學材料 翰林版國小五上健康與體育 教學活動選編原則及來源 （一）善用觀察、發表、操作、體驗、示範演練、參觀、訪問、調查、遊戲、欣賞、角色扮演、反省、思考、讚美肯定、討論、 綜合方法等方法引導學習。（二）利用聯絡教學及統整教學，擴大學習領域。  起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 分段能力指標 學習目標 教學活動概要 教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 六大議題 十大基本能力 第一週 8/30－9/5 單元一、伸出友誼的手 活動一、培養健全的生活態度 活動二、認識新朋友 6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。6-2-5了解並培養健全的生活態度。 活動1培養健全的生活態度1檢視自己對團體生活的看法2培養健全的生活態度活動2認識新朋友1與人相處時，能避免偏見的形成2知道增進友誼的方法 活動1培養健全的生活態度1討論對於團體生活的看法2.檢視自己的生活態度活動2認識新朋友1明瞭與人相處時，容易產生的錯誤項2討論增進友誼的方法 活動1 培養健全的生活態度活動一：討論對於團體生活的看法1教師說明在團體中遵守規範、與人合作，培養良好的人際關係及積極樂觀的態度，這些都是人生成功與否的重要關鍵2請學生閱讀課本內容並說明哪些是正面的想法？哪些是負面的想法？哪些正面的想法可以幫助自己快樂的生活和學習？3教師歸納並鼓勵學生表現友善、合群的態度，以贏得團體的認同與接納。活動二：檢視自己的生活態度1教師說明：每個人對生活的態度都不同，如果能從正面方向思考問題，努力學習、勇於調整，就能開創屬於自己的美好人生。2學生閱讀課本內容並思考自己生活態度。3請學生發表個人之生活態度，並反省自己仍待改進之處4教師歸納：每個人有不同的生活態度及與人互動的方式，在相處的過程中應學習尊重及包容，對於他人善意的建議，用開闊的心胸予以接納，懂得用正向的思考方式及態度面對問題，會讓自己過得更愉快活動2 認識新朋友活動一：討論偏見形成的原因1請學生逐一討論圖中的人物，其想法是不是正確？為什麼？2教師整理學生發表的看法，並歸納說明。活動二：討論增進友誼的方法1教師說明要發展較深刻而持久的友誼須注意哪些原則。2學生發表自己認識哪些新朋友，將說出他們的姓名及優點。 3 活動1 培養健全的生活態度健全生活態度的範例活動2 認識新朋友偏見的實例 自我評量參與度評量發表 【人權教育】1-2-5察覺個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視之產生。【生涯發展教育】3-2-4培養工作時人際互動的能力。 一、瞭解自我與發展潛能。三、生涯規劃與終身學習。四、表達、溝通與分享。五、尊重、關懷與團隊合作。七、規劃、組織與實踐。 第二週 9/06－9/12 單元一、伸出友誼的手 活動三、天生我才必有用 活動四、將心比心 6-2-1分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。6-2-3參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。 活動3天生我才必有用1肯定自己的優點和特長2建立個人價值感活動4 將心比心1能體會身心障礙者所遇到的困難和不便