心理能力测验比奈量表.ppt

心理能力測驗：比奈量表 組員：劉玟宜、胡沛霖、王菀楨 朱家誼、謝依臻 Ⅰ比奈的測驗結構原則 A、 原則一：年齡分化 依照年齡分化原則，獨立於實際年齡就可判斷兒童的心理年齡。 B、原則二：一般心理能力 斯皮曼獨自提出的一般心理能力因素 Ⅱ早期的比奈量表 A、1905年 比奈―西蒙量表的性質 B、1908年 比奈―西蒙量表 Ⅲ推孟的斯坦福―比奈智力量表 A、1916年斯坦福―比奈智力量表 B、智商(IQ)概念 IQ=MA/CA*100 Ex.兒童甲: 實際年齡(CA) : 6歲 心理年齡(MA) : 3 歲 IQ = 3 / 6 * 100 = 50 C、1937年比奈量表 D、1937年量表的心理測量學品質 E、1960年斯坦福―比奈量表修訂表 Ⅳ、現代比奈量表 A、現代(1986)比奈量表的模型 B、1986年比奈量表修訂版的特點 C、現代比奈量表的心理測驗學特性 沿襲了以前比奈量表各版的傳統，在心理測量學標準、理論基礎和實證支持方面，都提供了智力測驗的範型。 現代比奈量表的總體信度相當好，內部一致性信度和重測信度的數據是年齡範圍的函數。 支持現代比奈量表的三類證據： （1）5個測驗之間的相關和因素結構 （2）測驗分數和其他智力測驗的相關 （3）被其他測驗認為是智力優異或智力遲鈍的兒童在比奈量表中的表現。 D、有關現代比奈量表的研究 目前為止發表了25篇相關文章，其中很多研究因素結構。 討論現代比奈量表與其他更成熟的標準化智力測驗之間的相關。 與其他測驗的比較。 E、對現代比奈量表的評價 現代比奈量表在很多方面都很麻煩。 分數仍然受到社會經濟因素影響。 不同種族團體都有其各具特色的平均分數模式，這說明表上的表現與人種存在交互作用。 就積極方面，領域分數和合成分數不僅具有合適的信度，還提供了有關一般智力以及4個特定領域的豐富知識，可用於評估資優、學習障礙和心理遲滯。 總結 雖然現代比奈量表仍不完美，但仍是一個建構很好的工具，符合現代心理測驗的最高標準。 * * 一般心理能力 數字推理(s1) 詞彙(s2) 機械能力(sn) 1905年量表 依難度遞增順序排列的30個項目 使用過時的術語(白癡、低能、愚笨) 提供了對人類智力的第一個主要測量 問題 測量單位 常模資料 效度證明 1908年量表 保留年齡分化原則 使用年齡量表格式 引入心理年齡概念 1916年量表 保留 年齡範圍增大(3-14歲，以及一般和較大的成年人) 項目增加 原則 心理年齡概念 年齡分化 一般心理能力 年齡量表 標準化樣本的規模增大 引入智商觀念 1937年量表 保留 總體改進 標準化樣本有顯著改進 增加了一個複本 年齡量表形勢 年齡分化 智商概念 一般心理能力 擴展了年齡範圍 增加了心理年齡範圍 改善了評分標準及指導與 增加了實作項目 心理測量學特徵 信度 智商的分化變異是年齡的函數 效度得到廣泛證明 總括來說很優秀,只是年齡和智商 水準的函數隨兩者變化而變化 較低年齡範圍和較高智商水準上 的可靠性較低 相關研究 因素分析研究 1960年量表 保留 捨棄智商觀念 引入離差智商 將L型和M型合併 年齡量表形式 年齡分化 一般心理能力 作了大量較小的改進 一般心理能力(g) 固體能力 流體能力―抽象/視覺推理 短時記憶 語文推理 數量推理 現代比奈量表 保留 捨棄 格式 年齡分化概念 對一般心理能力的評估 較大的任務及內容範圍 使用標準分數 適應性測驗 15個單獨測驗 4個主要內容領域 反應g的合成分數 基線 上限 年齡量表形式 * *