心理评估-浙江大学信息化服务.ppt

浙江大学医学院 朱婉儿 问题提出 有患者找你，说心情不好，感到生活没有意义，可能有心理问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有学生找你，说想知道自己的个性特征，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有家长带孩子找你，说想知道孩子的智力是否有问题，请你给他检查。这时你怎样检查？ 有人头部受了伤，现伤口已愈合，但想了解大脑功能是否恢复，请你给他检查。这时你怎样检查？ 第一部分 概述 一、心理评估的定义 心理评估是通过观察、晤谈及心理测验等手段对个体的心理现象作全面、系统、深入的客观描述的过程和方法。 二、心理评估的目的或用途 1、辅助心理诊断，如智力低下诊断。 2、指导制定治疗方案（干预措施）。 3、疗效评价，如心理功能恢复如何。 4、研究和司法鉴定。 5、其它，如人才选拔、职业咨询等。 三、对心理评估者的要求 技术：对心理学、病理心理学及其与健康和疾病关系的知识有系统的了解，对心理评估理论和操作有较好的掌握，要有与各种年龄、教育水平、职业性质、社会地位及各种疾病的人交往的经验； 心理素质：具备健康的人格，乐于并善于与人交往，愿意助人，尊重人，有接纳性和通情； 职业道德 ：认真客观的态度 、保护被试者利益 、管理好心理评估工具 。 四、观察和晤谈的内容与技术 观察什么？ 谈什么？ 如何谈？ 观察内容 仪表和行为 言语和沟通过程 思想内容 感觉和认识功能 情绪 洞悉和判断 晤谈内容-最初晤谈 问候和关心来访者，建立良好人际关系; 了解有关来访者的基本情况; 向来访者介绍有关就诊的知识，让其了解以后所要进行的一些步骤和手续. 晤谈内容-收集个案情况的晤谈 一般资料 如职业和文化程度 寻找帮助的问题和原因 婚恋或家庭情况 生长情况和健康情况 个人嗜好 工作情况和生活事件 人际关系和社会支持 晤谈内容-诊断性晤谈 重点是症状，按精神状况检查提纲进行： 有无感知觉障碍 如幻觉; 有无智力和思维过程障碍 如妄想; 有无注意力和定向力障碍; 有无情绪高涨或低落; 有无异常行为表现; 有无自知力. 晤谈技术 恰当的提问，通常采取开放性提问; 注意倾听，特别是用心听; 用词通俗易懂，非必要时应少用专业词汇; 记录，为避免遗忘，可记录关键要点（要征得对方同意）. 第二部分 心理测验 定义：心理测验是指在标准的情境下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。用于判定个别差异。 心理测验的含义 行为样本：能反映某项心理功能的具有代表性的行为，也就是测题（条目）的代表性； 标准情境：测验的实施条件、程序、记分方法和判断结果标准均要统一； 结果描述：通常分为数量化和划分范畴两类。例如，以智力商数（IQ）为单位对智力水平进行数量化描述等。也可以划分范畴，如智力水平高低也可根据IQ值划分为正常、超常和缺损以及个性的内外向等； 测验工具：包括测验材料和使用手册。 心理测验的实施必须具备的条件 必须有一套标准化的心理测验工具； 对测试环境的要求是不新异，无第三者； 对主试的要求是熟悉测验，操作熟练，不做暗示，必威体育官网网址结果； 对被试的要求是合作，情绪稳定，态度认真 标准化的心理测验工具 有一套有效的项目和标准化的实施方法 要有常模 有较好的信度 有较好的效度 常模及其表示形式 概念：指某种心理测验在某个具有代表性的被试集团中所测得的结果，有多种表示方式。 常见的常模表示方法： （1）均数：标准化样本的平均值 （2）标准分：基于统计学的正态分布理论衍化而来 Z分=（Ｘ－X）／SD 。（所测原始分－常模样本的平均分／常模样本的标准差） Ｔ分＝50+10（Z）（广泛使用，尤其在人格测验中常用） 离差智商IQ＝100+15（Z） （韦氏智力量表） “标准20 ” 、 “标准10” 等 （3）百分位 （4）划界分 信度及其检验方法 概念：信度指测验结果的可靠性，也就是重复测验的一致性（测验的稳定度），用信度系数表示。 信度的检验方式： （1）重测信度：同一组受试在两次不同时间作同一套测验所得结果的相关性检验，评价时间抽样误差； （2）分半相关：将一套测验的各项目按奇偶数号分成两半，对两半所测结果进行相关性检验，评价内容抽样误差； （3）等价法（复本法或正副本法）：评价内容抽样误差； （4）评分者一致性检验：评价不同评分者之间的评分误差； （5）α系数：评价测验内容抽样误差和项目内容的异质性（因子分和总分的相关性），看内容的一致性。 效度及其检验方法 概念：效度指测验结果的有效性，是指测验实际上测量些什么，是否符合测验的目的。 效度的检验方式： （1）校标效度：即将测验结果与某一标准行为进行相关检查。例如一个智力测验或量表，与另一权威的智力量表或老师对学生智力水平评定的结果等