信息技术资讯科技课程架构从计算机教育到信息素养教育-gcsce.doc

信息技术（資訊科技）课程架构：从计算机教育到信息素养教育 黎加厚 上海师范大学 教育技术系 上海，中国 Email: jiahou@ Information Technology Curriculum Building:From Computer Education to Information Literacy Education Models Li Jiahou Department of Educational Technology， Shanghai Teachers University,Shanghai,China. Email: jiahou@ 本文探讨了中小学信息技术（資訊科技）课程教材建设，主张信息技术课程要走出传统的计算机教学仅仅着眼于教给学生计算机知识和应用软件操作的狭隘境地，将信息技术课程的教学与学生的日常学习生活结合起来。作者提出了采用学习信息技术的“模拟操作、任务驱动、研究驱动”三种模式嵌套循环的教材设计方法，构建一个培养学生知识、技能、态度相融合的高智慧信息技术教育课程教材体系。 关键词：信息技术教育、课程。 Since 2001,over 90% middle schools and primary schools in China will set required information technology curriculum. All students will have information technology and literacy skills. This paper discussed how to build IT curriculum. The author point out IT curriculum not only provides the computer knowledge and application skills to the students but integrates the IT into students’ learning and living. The author put forward a information literacy curriculum model that integrate IT knowledge, application skills and attitude and 3 instructional models such as imitation- training, task-oriented training, research-oriented training into a course. Key Words: information technology education, curriculum. 1.引言 从2001年起，中国将用3-5年时间，在所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90％以上的中小学校开设信息技术必修课。我国2亿多青少年将通过正规课堂教学学习信息技术，培养适应21世纪社会生活必需的信息素养，这是信息技术在教育中应用的一场深远的变化。[5] 在中小学开设信息技术必修课是一项系统工程，将涉及到信息技术教育的教育理念、课程目标、课程内容、课程的实施（教学方法、教学环境）、课程的评价等，信息技术课程教材开发是其中的核心部分。 人们还清楚地记得，早在1984年邓小平同志就提出，“计算机的普及要从娃娃做起”。16年来，我国中小学计算机教育迅速发展，大致经历了三个发展阶段：以学习计算机语言为主的程序设计教学阶段（1981-1990年），以学习办公自动化软件（文字处理、表处理、数据库）为主的应用软件教学阶段（1991-1997），以培养学生信息素养为主的信息技术教育阶段（1998-），目前正处于从计算机应用软件教学向信息素养培养阶段过渡时期。[3] 教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（2000）指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 [1] 如何根据培养学生的信息素养的要求来组织有关的教学内容，已是当前国内信息技术教育的课程教材开发者和出版社、从事信息技术教育的研究人员和担任信息技术课程教学的教师共同关心的热点问题。 2