性别平等教育融入国中健康与体育学习领域教学示例.doc

性別平等教育融入國中健康與體育學習領域教學示例 一、可融入性別平等教育能力指標 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 二、預期達成能力 探討不安全性行為對青少年身心的影響，進而明瞭安全性行為的重要性，並願意採行保護措施，以尊重與維護身體的自主權。 三、主要學習內涵 不安全性行為對身心影響、安全性行為 四、主要概念性知識 (一)不安全性行為與身心影響 所謂的「不安全(危險)的性行為」就是與不安全(危險)的性對象，或發生無保護措施的性行為。不安全(危險)的性對象包括任何一方沒有固定性伴侶、性病患者，或未確知對方是否感染愛滋病毒與不清楚對方性生活史(衛生署疾病管制局，2007)。不安全(危險)性行為可能導致的危害與後果有感染性病與未婚懷孕： 1.感染性病：當發生危險性行為雙方可能會有體液的交換，此時若其中一方患有性病，就可能感染。其中常見的性傳染疾病包括：愛滋病、梅毒、淋病、非淋菌性尿道炎、尖形濕疣(菜花)等。 2.未婚懷孕：未達適孕年齡的青少女發育尚未成熟，若懷孕其母體容易發生流產、妊娠毒血及大出血，新生兒也容易有早產、體重不足的情形，母子的死亡率比較成年女子懷孕時機率高。而孩子生下後，要面對困境有：經濟上的壓力(二)安全性行為 根據行政院衛生署指出，為了預防不安全(危險)性行為可能導致的危害與後果，就應該在性行為中避免接觸精液、陰道、血液、唾液 健康與體育學習領域第三階段能力指標 1-3-4解釋社會對性與愛之規範及其影響。 7-3-1運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 (二)進行概念分析與對應 將上述性別平等教育議題與健康與體育學習領域的能力指標，分析其重要概念，一一加以對應，列表如下： 健康與體育學習領域 性別平等教育議題 能力指標 1-3-4解釋社會對性與愛之規範及其影響。7-3-1運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。 2-4-10認識安全性行為並保護自己。 概念分析 性與愛之規範 健康促進 疾病預防策略 概念分析 安全性行為 保護自己 (三)發展整合性學習目標 從性別平等教育議題與健康與體育領域課程能力指標所抽衍出來之相關概念性知識共計五個，再結合主要概念性知識，發展成整合性教學目標： 概念分析 學習目標 單元名稱 六、性別平等教育議題融入健康與體育學習領域教學活動設計 單元名稱 健康「性」達人 適用階段 第四階段/國中二年級 設計者 龍芝寧 時間/節數 90分鐘/2節 健康與體育學習領域能力指標 1-3-4解釋社會對性與愛之規範及其影響。 7-3-1運用健康促進與疾病預防的策略，以滿足不同族群、地域、年齡、工作者的健康需求。能健康、安全的，降低性病及愛滋病的發生率。 學習目標 活動名稱與流程 教學策略 教具使用 評量重點 1.探討不安全性行為的危害。 2.分析青少年懷孕對未來人生的衝擊與影響。 3.能健康、安全的，降低性病及愛滋病的發生率。【】B.民法未成年訂婚或結婚，應得法定代理人之同意。 C.優生保健法規定，無論任何年齡，沒有合法原因的墮胎，是觸犯刑法的。 2.進行小組討論活動： (1)各組根據上述情境，分別討論以下四種決定對阿明和美美所造成的影響，包括身心狀況、學業情形、經濟負擔、社會適應等。 A決定：假如美美決定把孩子生下來，阿明也願意與美美結為夫妻，共同養育小孩，則這個決定是否可能帶來法律問題與哪些影響？ B決定：假如美美決定把孩子生下來，但是阿明不願意與美美結為夫妻，則這個決定可能帶來哪些影響？ C決定：假如美美決定去墮胎，阿明與美美仍然維持男女朋友的關係，則這個決定可能帶來哪些影響？ D決定：假如美美決定去墮胎，阿明與美美不願意繼續交往而選擇分手，則這個決定可能帶來哪些影響？ (2)各組報告分享。 (3)教師歸納說明：青少年懷孕對未來人生的衝擊與影響，而未成年女子未婚懷孕最好的處理方法是告訴家長或找個可靠信任的資源(師長、社福機構)，確定是否懷孕，再商量未來的處理方式，並強調青少年面臨是否要發生性行為時，要清楚思考後果，做出明智決定。 ～【】 晏涵文（2003）。對抗AIDS、從你我做起。台北：杏陵醫學基金會。 晏涵文等（2004)。國中性教育教學輔助媒體教師手冊。台北：衛生署國健局。 附錄三 分段能力指標與概念架構表之對應關係 主題軸 主要概念 次要概念 能力指標 國小 國中 (1)性別的自我瞭解 身心發展 身心發展差異 1-1-1認識不同性別者身心的異同。 1-3-1認知青春期的發展與保健 身體意象 1-2-1覺知身體意象對身心的影響。 1-3-2認知次文化對身體意象的影