虚拟世界性别角色与网路交友状况初探---以高雄-高雄教师成长学苑.doc

虛擬世界中兩性互動的性別平等態度---以高雄縣偏遠地區國中為例 劉俊宏 摘要 本研究的目的為1.探討國中生在虛擬世界的性別平等態度與現實世界有無不同。2.了解國中生兩性網路交友的狀況與差別。3.提供學校及家長在面對國中生網路交友時，可以採取的態度及方法。 依晏涵文教授所提「國中性教育大綱」，國中二年級階段學習如何結交異性朋友，國中三年級階段學習雙性化（剛柔並濟）的性別角色，故假設國三學生應該比國一、國二學生更有性別平等態度，所以選擇高雄縣偏遠地區國中三年級學生，以等比例分層隨機取樣，偏遠地區國中取三所，特殊偏遠地區取二所，先電聯校長或輔導主任，同意參與研究後，再與施測人員詳明問卷內容及施測方式，問卷採無記名自填式，由各校隨機選取一班施測，每校四十分問卷，五校共二百份問卷。 研究結果為：1.虛擬世界的性別平等態度與現實世界的性別平等態度的確不同。2.性別對於虛擬世界的性別平等態度與現實世界的性別平等態度，亦存在著顯著差異。3.女性在虛擬世界比在現實世界中，對兩性互動的態度比男性保守。建議積極推行社會性別平等，擬定相關政策與法律，消弭性別角色刻板化印象，建立性別平等的社會；虛擬世界未來將是人際互動主要的空間之一，應此加強資訊教育之電腦網路使用倫理，將性別平等的觀念不只在現實世界中落實，更應延伸至虛擬世界。 研究動機 青春期生理的發展，使得青少年在心理上產生強烈對情愛與性的慾求，但在傳統與保守的社會中，性是「不用教長大了自然就會的」，是「只可做不可說的」，青少年被視為小孩與大人的過渡期，雖然不是小孩了，但也不是大人，所以在情愛與性方面被大人認為是禁止的，尤其是家有青少年的父母，更害怕孩子因為花太多的時間在情愛上而荒廢了功課。父母以前所受的教育對性是禁錮的，因此不知如何跟孩子談愛談性，通常都用迴避或禁止的方式來對待孩子，但是卻無法禁止孩子對原慾的追求，很多的親子溝通就在此開始出現了問題。目前社會資訊非常的發達，青少年在大眾傳播媒體上隨時都有接收到性資訊的機會，如果在無人在此時給予正確的指導，那青少年將會在其他管道找尋滿足自己的方式，我們害怕的是他們獲得的將是不正確的知識與態度。 教育部於民國八十六年成立兩性平等教育委員會，將兩性平等教育納入義務教育的範圍內，因為過去的教育太強調男女有別，將男生與女生分開來對待與教育，性別差異於是逐漸加大，許多性別角色刻板化印象也深植於每個人的認知中。當然我們無法說兩性間完全沒有差異，但是兩性間應該是沒有尊卑貴賤之分，而且機會均等，不應性別的緣故而有不平等的待遇，這樣的說法應該沒有人會反對，但是在我們的社會中，卻充斥著許多不平等的現象，只是長久以來變成了一種習慣而不自知了，如男孩活潑好動女孩安靜乖巧、兩性交往時男主動女被動、男生的條件一定要比女孩好等現象。或許兩性平等教育起步不久，因此無法立即看到效果，但是其在國民義務教育中也進行了一段時日了，理應有一些效果才是，只是還未有正式的兩性平等成果研究報告，如果真有成果，那應該在兩性交往上會有較平等的表現。 一九九八年資訊教育擴大內需方案，國民中小學全部上網，使得的台灣資訊教育往下紮根，網路資訊的普及讓學生可以輕易的在網路上搜尋自己想要的資訊，但是什麼是學生想要的資訊呢? 最吸引青少年的，莫過於網路交友、搜尋偶像、電玩遊戲了，尤其在網路交友方面，近年來媒體報導一些因網路交友而發生的社會事件，讓我們對青少年使用網路產生了恐懼感，因此出現了許多要求正視青少年網路交友問題的聲音，甚至有些父母因而禁止青少年使用網路。青少年的行為反映出青少年時期心理的需求，網路交友的風行，反映出青少年想從父母處獨立出來，並趨向同儕，渴望異性的性心理。在現實社會中太早交男女朋友既然不被允許，網路交友自然有它的吸引人之處。 有感於義務教育在性教育、兩性平等教育、資訊教育所做的努力，但「E」世代青少年在兩性交往互動的過程中，除了過去的問題外又衍生了許多新的問題，尤其在網路交友方面，經由媒體報導因網路交友而發生的性侵害事件層出不窮，容易讓人產生青少年網路交友結果等於逃學、逃家、性侵害的聯結，因此本研究想瞭解國中生在虛擬世界中的性別平等態度與現實世界中的性別平等態度有何關係，以及不同性別網路交友的現況，做為日後教育的參考。 研究目的 1.探討國中生在虛擬世界的性別平等態度與現實世界有無不同。 2.了解國中生兩性網路交友的狀況與差別。 3.提供學校及家長在面對國中生網路交友時，可以採取的態度及方法。 相關文獻探討 性別角色刻板化印象形成性別的不平等 性別角色刻板化印象是如何形成的the “kernel of truth” theory）和社會角色理論（social-role theory）。真實核心的基本假定是，性別刻板印象具有實徵效度，也就是說，兩性的行為之間原本就存在著差異，而刻板印象只是將