学科馆员教师顾问-北京交通大学图书馆.ppt

1998年春季，率先引进学科馆员制度 目的在于与各院系建立有效的联系渠道 征询意见、开展培训、整理学科网络资源 选择参考部14位馆员对口联系各院系 尽量使学科馆员的专业背景与学科对应 分散在各工作岗位，缺少整体规划和交流 聘请第一批图情教授 2002年成立学科馆员组(9人)，2003年集中办公 大都具有清华相关专业背景、硕士以上学历 人员相对集中，便于整体协调与相互交流 工作任务与职责进一步扩展 进行新一轮图情教授聘任 组织学科馆员与图情教授研讨会 2005年学科馆员组更名为学科服务组 淡化学科馆员的身份，强化学科服务的职责 给学科馆员带来更大的发展空间 探讨学科服务的思路与理念 拓展深层次学科服务 聘任图书馆顾问 构建图书馆与院系之间的立体化联络体系 学科服务的总体目标 为学校的教学科研和学科建设服务，提高图书馆资源与服务的利用率。 学科馆员的职责扩展 围绕总体目标，宽泛而多元化 工作任务尽可能与学科结合 与日常读者服务密切结合 涉及院系联络、参考咨询、用户教育、资源建设等多个层面 院系联络，提供有针对性的信息服务 与对口院系师生建立多层次联系渠道 主动了解各院系对文献资源和服务的需求 及时推送相关信息(资源/服务/重点活动) 针对需求，开展个性化学科服务 (参见学科服务实践部分) 开展多种形式的参考咨询服务 传统咨询 (当面咨询/电话咨询) 虚拟参考咨询 (表单咨询/实时咨询/FAQ) 深层次学科咨询 参与QuestionPoint系统，开发THLVRS系统 参与CALIS联合虚拟参考咨询项目（CVRS） 参与相关学科电子资源建设与服务 试用、评估、宣传推广 担任责任馆员（说明页/使用指南/培训讲座） 负责日常咨询、积累常见问题 反馈使用故障、参与各种测试 建立电子资源和电子期刊导航 参与学术信息资源门户系统的相关工作 针对各数据库使用统计采取相应对策 与各院系联系，争取合作订购电子资源 开展多层次用户教育 新生入学教育(新生指南/光盘/新生专栏…) 针对教师/研究生开办专题系列讲座－“了解图书馆” 半数以上学科馆员承担学分课程教学任务（本/硕） 面向院系的各类讲座、教学(参见学科服务实践部分) 教工培训(新教工/教育职员) 其他工作 构建实用、亲和的图书馆网站（规划/设计/更新/内容） 各种项目（CVRS/重点学科导航等） 课件制作 兼职查新 参与“宣传推展月” 学术研究，例：《网络学术资源应用导览》（社科篇、科技篇） …… 建立制度 - 深化服务 通过调研、讨论和思考，深化认识，深化服务，在实践中探索。 构建立体化的院系联络体系 聘任图书馆顾问（2006年10月） 教师顾问：资源建设、建议与反馈、指导学科服务、查新专家顾问 学生顾问：由校学生会、研究生会推荐学生代表。学生顾问与图书馆  负责人共同组成图书馆学生顾问委员会 与院系教师建立直接联系（走访/午餐会/邮件联系） 建立邮件转发渠道（委托系科研秘书或资料室人员协助） 管理BBS图书馆版 （由咨询台助博任版主） 学科馆员、教师顾问、学生顾问的名单、职责、联系方式都在“学科服务”网页公布。 充分发挥分馆优势 分馆具有学科服务的先天优势 6个条件允许的专业分馆，由分馆负责人承担“专业馆学科服务负责人” 分馆的加入壮大了学科馆员队伍 分馆与主馆：各具特色、密切联系、相互支持 提供多种增值学科服务 开展多样化读者培训 新生入学教育：新生指南、光盘、参观 教工培训：教育职员培训、新教工发放资料 专题系列讲座：增加若干学科突出、整合性好的专题，如“化学研究中  的数据事实检索”、“经济类文献检索方法与技巧”、 “人文社科类西文期刊使用概述”  深入院系的讲座与教学：留学生、MBA学员、MPA学员、新入校博士生、 学生社团、参与新闻传播学院研究生课程、 与院系合作为工程硕士开设课程 提供多种增值学科服务 编写学科资料（读者自学帮助） 学科网页：学科馆员专门为对口院系师生建立的网页，介绍与该学  科相关的文献资源、图书馆服务和常见问题解答 对口学科数据库说明页及学术资源门户描述 “查找资料”网页栏目：各种文献类型的查找方法 数据库使用课件：开发了“网络培训教程制作系统”，用于课件上网 提供多种增值学科服务 整合学科资源（提供便利的资源导航工具） CALIS重点网络资源导航库建设数据库导航系统维护 学术信息门户中的资源学科分类 提供多种增值学科服务