学校可如何支援有需要的学生.ppt

作為老師，可以幫得上忙嗎？ ebook on School Crisis Management .hk/FileManager/TC/content_2348/crisistc.pdf Suicide Risk Assessment Checklist Assessment of the Internet Habit of Youngsters and Suicide Risk 鼓勵學生建立「學校連繫感」的學校有以下特點: 給予學生不同機會和渠道經歷成功 給予學生肯定，欣賞其獨特之處 強調學生個人和人際關係的發展 提供機會讓學生貢獻、學習和被肯定 令學生感到安全和被關懷 強調非正式課程和活動，鼓勵關係建立 * SSW does not work alone. High suicide risk period: reintegrate to school, relapse, change of support personnel * * So far, I talk about interventive perspective. This is but part of a broader framework on mental health * 教育局教育心理服務組 二零一零年七月 醫生提醒三個重要信息 『思覺失調』發病期 : 15-25歲 越早診治越好 是可以醫治好的 * * The Newcastle Early Psychosis Declaration (2002) 2002年，英國的專業人士與世界衛生組織代表簽署了一份聲名: 旨在推動各界別人士包括社福界、醫療界、教育界、工商界等 共同幫助病者及其親友 * “ We need committed people, we need good will people, we need grass-root people, ..… this is a task for us all, each one with their possibilities capabilities, but all together …..” Dr. Benedetto Saraceno Director of Mental Health WHO * 學校可如何支援有需要的學生？ 我的學校有相關的政策和措施針對他們的需要嗎﹖ 我的學校有提供一個安全，健康的環境予學生成長嗎﹖ 政策、措施、學校環境/文化是三大重要支柱 * 及早識別有高危精神健康支援需要的學生 1. 我校有機制找他們出來嗎？ 每年學期初發出家長通告，要求家長填報有關學生的健康狀況，其中包括精神健康 未得家長同意不能將有關資料公開 學校要遵守個人私隠條例，尊重家長決定　　　　 * 持續一段時間出現行為問題 表現畏縮及不能集中 長期感到疲乏和倦怠 情緒容易失控 成績下滑 曾有家庭成員出現情緒問題、父母離異、家庭成員逝世 缺課 被朋輩孤立 過份敏感 容易哭泣 害怕離開父母或面對新環境 * 2. 懷疑有精神問題的先兆 II. 學校宜採取主動接觸有需要的學生 1. 委任一位學校同工負責統籌 UK experience: 委任一位學校同工給予專業意見，聯絡有關人士/部門，作出轉介 HK scene:有硏究指香港的學校可以利用學校社工作統籌(Gatekeeper) * 2. 委任一位個案經理人(Case Manager) 建立一套完善的校本計畫，讓學生能發揮所長，再配以定期的監察、評估及檢討來實行。 * 舉行個案/檢討會議，因應學生在不同階段的需要進行檢討和調較相應的支援策略 病發初期 治療期 康復/穏定期 自殺高危期　(剛復課、復發、學校的人事變動) * III. 跟進及支 援機制 透過會議使我們找出學生的保護因素和高危指數 保護平障 - 需要加強 本身的強項 家人、朋友、老師的支持和鼓勵 高危指數 - 需要減少 缺乏適應技巧 缺乏家庭的支援 朋輩相處障礙 * 成立一個跨專業團隊，成員包括: 教職員(例如訓輔老師、駐校社工、學生輔導人員、班/科系主任) 其他專業輔導人員(教育心理學家、精神科醫生、家庭/醫務社工) 邀請家長、有關學生及支援人員的參與 (如社康護士) * IV. 持分者的共同參與  緊密及定期溝通、針對事件並解決問題(避免作出譴責及投訴) 學校需定期讓家長知道學生的表現(透過記事簿、日誌、及電郵記錄學