學校心理教育與案例研究.ppt

什么是“综合的学校心理教育？” 综合的学校心理教育的教育观念 案例研究： 学业不良与学习优秀的影响因素 正确认识儿童青少年的“发展” 心理咨询的理论与技术各种读物 （２）不同年龄层次的心理健康教育读本 心理案例集 常见的心理治疗错误 心理咨询与治疗的艺术 在美国和日本流行的教育格言 在美国和日本流行的教育格言 在美国和日本流行的教育格言 在关怀的教育环境中长大的孩子，他们会有坚定的信仰心； 在被人认可的环境中长大的孩子，他们会尊重自我，尊重生命； 在集体的关爱中长大的孩子，他们将会去发现爱的世界； 我们应该给我们的孩子 提供怎样的教育环境呢？ 谢谢各位老师 FIT（家庭印象测定法） FIT（家庭印象测定）测试用纸（一） * * 学校心理教育与案例研究 华东师范大学 教授 博导 徐光兴 综合 多学科的“综合学习” 心理健康教育 道德教育 生命教育 科学、环境教育 21世纪新的学校教育模式探索 新课程开发 对学校支援（教师） 家校协作 八个方面的观念： 育人 发展与成长（什么是发展、儿童青少年是变化的、如何改变我们的孩子）生命教育 学法 学习的种类、如何才能学得好 教法 教学技巧、教什么、如何才能教得好 评估 测智能、测人的性格、教育评估 性格 性格形成、情操教育、道德教育 适应 心理健康问题、心理辅导、精神卫生 集体 交友、班级生活、学校与社区 家庭 亲子关系、环境优化、家校合作 个案研究： 对个人的心理问题，从生活、性格、行为、情绪、家庭或社会关系等各个不同方面收集资料，并结合具体的咨询、辅导过程加以考察和分析。 心理咨询的技术与实践最有力的“武器” 心理咨询室 学校个别辅导与团体辅导的场景 学校心理辅导：沙盘疗法 开展生命教育 一个厌学症的案例 当事人：Ｎ，１６岁，男生，某中学高一学生。 资料收集 家庭状况：父亲，公司职员　母亲，下岗　父亲严厉 生活史：幼儿老实常一人在家，小学初中成绩一般， 　　　　高中学习不适应，朋友少，课外活动少，听话。 性格：内向，缺乏毅力，不合群，敏感，缺少目标和追求。 主述：没有学习愿望，丧失学习兴趣，有得过且过的思想。 原因分析 学习能力一般 多次学习受挫 性格内向 缺少毅力和成就动机 问题概要：升高中后学习困难，第一学期期终考试三分之一科目不及格，第二学期迷上科幻小说和足球，全无学习兴趣，受到班主任留级或转校警告，自觉不能这样下去。 一个厌学症的案例（续） 心理咨询，一周一次，每次１小时。 指导方针 首先让其理解自我性格； 其次设定学习目标时要设定分目标（最低和最高目标）； 最低目标中设定几个小步骤，如数学及格，语文及格等； 对成绩的提高要及时表扬，使其成功的感觉维持下去。 咨询过程 初期，形成咨访信赖关系，学生愿意讲出自己的想法； 中期，讨论如何设定最低目标，多注意优点，增加学习时间； 后期，进行心理测量，找出适合的学习方法，强化学习动机。 咨询结果： 高二第一学期期末考试所有学科成绩及格， 该生初步树立了学习信心。 研究积累 每一次咨询面接 称之为 （当事人的特征） 一个案例数十次咨询 构成 （人格、行为的发展变化） 无数个案例的积累 构成 （规律性、本质性） “点” “线” “面” 学校心理辅导“三层次介入”理论 第一层次 全体学生 第二层次 部分学生 第三层次 特定学生 发展性辅导 （面向全体学生，例如入学时的适应、学习方法、人际关系等） 预防性辅导 （面向部分学生，例如厌学症、考试焦虑、学校不适应等） 治疗性辅导 （面向特定学生，例如情绪或人格异常、学习障碍等） 三个层次介入的作用与主要内容 心理辅导老师、特定专业人员 对心理、学习等已经产生问题的学生进行心理测量，弄清其问题产生的原因、问题的严重程度等，并对其进行辅导和行为矫治等。 治疗性辅导 第三层次 班主任、心理辅导老师 对学习、生活上可能有问题的学生进行心理适应性分析，进行学习能力基础训练、学习方法指导等。 预防性辅导 第二层次 校长、全体教师 １、教育资源的开发； ２、研究素质教育：如何在 　　素质教育中进行心理保 　　健； ３、入学指导等。 发展性辅导 第一层次 负责人 主　要　内　容 作　　用 层次介入 学校心理辅导三大领域 学习问题咨询与辅导 适应（人格与行为）辅导 成长与发展问题咨询 学习：四种基本形式的学习 技能学习 打球、弹奏钢琴、骑自行车等 体育、音乐、工艺等为主 （知觉运动学习） 言语学习 听、说、读、写为主，文字体系与教材的学习 （记忆、思考运动） 概念学习 道德、情操、思想政治、科学常识 （抽象、判断运动） 问题解决学习 实验活动、案例分析、社会调查等 （研究、创造性活动） 学习态度 学习的愿望和需求