研究型学习内容的教学建议-luxe-homecom.ppt

初中《体育与健身》教 材 解 析 2009-10-18 一、课程内容变化的主要方面 1、课程内容的框架结构 2、主题学习模块目标 六-九年级课程内容、学习模块、内容主题与课时建议 二、课程内容变化的主要原因 1、关于课程内容的组合 2、关于课程内容的具体学习目标 3、关于课程内容学习水平 内 涵： 1、重视学生对多种基本运动技能和技术的学习，通过形式多样的体育教学方法、手段和丰富多彩的健身活动内容，培养学生参与体育活动的兴趣与爱好，形成适合自己的运动专长，树立终身体育的意识。 2、重视学生在体育健身的同时，了解环境、营养和行为对身体健康的影响，要求教师根据学生身体发展敏感期来安排教学内容，使学生在身体各阶段有所侧重地发展某种体能，帮助他们形成健康的生活方式。 3、重视通过体育与健身课程教学来提高学生的自律和调节情绪的能力，培养坚强的意志品质，也提醒教师要创设一些体育学习的情景，采取一些特别手段，促进学生心理健康水平的提高。 4、重视学生在体育健身活动中的合作与竞争，人际交往，对他人、集体的关心程度等意识和能力的培养，这是学生走向社会的一种基本能力。在体育教学中要注意营造良好、和谐的课堂氛围。 三、课程变化的主要特征 1、课程内容的发展性 2、课程内容的整体性 3、课程内容的选择性 基本内容Ⅰ 分析和阐释 一、设置基本内容Ⅰ的意义 1、基本内容I是体育与健身课程的核心内容 2、基本内容I是体育与健身课程目标实现的重要载体 二、基本内容I的说明 1、基本内容I的分类 2、基本内容I的教学要求 三、基本内容I的教学建议 1、要重视激发和保持学生的体育健身兴趣 2、要突出“身体练习”的课程特征 3、要体现课程学习目标的达成 4、要考虑学生学习体育健身技能的差异性 5、要注意评价手段的运用 6、要注意课内、课外的结合 案例：篮球运动 教学内容：行进间双手胸前传接球。 教学目标： （1）基本掌握篮球行进间双手胸前传接球的方法。 （2）在合理把握传接球的基础上，体验成功感。 （3）理解合作学习的重要性。 教学对象：七年级学生。 教学步骤： （1）利用“运球游戏”帮助学生回顾传接球要领。 （2）友伴分组，复习原地传接球方法。 （3）教师利用教具介绍两个行进间双手胸前传接球的方法。 （4）两人通过传球和跑动，熟悉对方特点，合理把握传接球时机。 （5）小组讨论：行进间双手胸前传接球传得好的关键是什么？ （6）教师提供“学练建议”，学生自己选择内容、对象、两人一组继续行进间传接球并结合上篮练习。（体验成功感） 评析：本案例以篮球行进间双手胸前传接球为载体，使学生在学习与掌握知识、技能的同时，互相之间加强交流，使学生充分意识到与他人合作的重要性，提高与他人默契配合的能力，增强合作意识，并通过传接球配合投篮体验成功感。 （上海市风范中学王隶老师的教学课） 1、引导学生积极参与体育与健身学习活动，培养学生的学习兴趣和习惯。 案例：快速跑中探索步频与步幅的关系 上课开始，教师向学生说明本课的教学目标是改进跑的技术，提高快速奔跑的能力。由于学生各有各的特点，在掌握跑的技术和速度上都不一样，教师引导学生从教师提供的学练菜单中选择针对性强的改进步幅或步频的练习方法。 教师先让学生按照事先在场地上设计的图形（菱形、长方形、正方形）进行中速跑的练习，让学生自我体验、互相观察跑的过程中步频和步幅的特点，然后向学生讲解、演示跑的步频和步幅的关系，指出某些学生在步频或步幅中存在的问题，并将学练建议菜单提供给学生，要求学生互相自由配组，共同探索适合自己的跑的步频和步幅。 有的组二位同学在直道上进行较快速度的练习，而其他同学在旁边用语言在提示；有的组在弯道上进行中等速度跑30米左右；有的组则全体在地面上划点（有不同要求的点）进行跑的练习；有一个组有6位学生，其中一位同学用秒表计每位学生跑30米的成绩，跑完后登记跑的步数，结束后，她们在一起讨论和比划。 最后阶段，教师还安排了融合学校体育特色的“人与垒球比快”的游戏，将垒球的传接与学生的跑相结合，使学生练习热情高涨。 评析：这堂体育与健身课，教师从女学生自身需要出发，结合九年级学生具有较强的分析、比较的思维能力、特点，把快速跑的教学目标指向增进学生身体健康，而不是指向达到跑得快的标准，而且采用的是以学生体验与实践为主的多种教学方法，极大地调动