医学科研思维-河北北方学院病理生理实验教学中心.ppt

第二章 医学科研思维 主要内容 思维概述 思维的基本方法论 思维的基本形式 创造性思维 教学目的 掌握创造性思维的过程、条件和培养途径，为培养科研思维打下基础； 熟悉指导医学科研思维的基本方法； 了解思维的基本形式和类型，为开展医学科研中培养科研思维提供参考。 思维概述 一、思维的概念 人脑对客观事物间接的、客观的反映。特征： （一）间接性：借助已有知识经验，理解、预见、推 知。脑CT了解脑病变。 （二）概括性：概括事物间内在联系和规律。病的诊、 治。 （三）能动性：是人对客观现实能动的反映。表现： 1. 感性认识到理性认识的飞跃：认识客观世界。 2. 理性认识到新的实践的飞跃：改造客观世界。 （四）与语言共存性：语言是思维的手段和工具。 二、思维的分类 （一）根据思维过程中的凭借物或思维状态的不同分类： 1. 抽象思维（逻辑思维）：概念、判断、推理。 2. 形象思维：用表象分析、综合、概括。 3. 动作思维（实践的思维）：依赖实际行动。 4. 灵感思维：迅速猜测、设想或领悟。显意识和潜意识交互作用，来源于知识、经验、积淀，启迪于意外客观事物的激发，得益于探索、独创智慧的闪光。 （二）根据思维是否遵循明确的逻辑方式或逻辑规 则分类： 1. 形式逻辑思维：有逻辑形式、遵循逻辑规则。 2. 非形式逻辑思维：没有明确逻辑形式、规则， 形象、动作、灵感思维。 （三）根据思维过程中的指向性不同分类： 1. 集中思维：思维中信息朝一个方向聚敛，求同。 2. 分散思维：信息朝各种方向扩散，求异与创新。 （四）根据人能否自觉意识到思维分类： 1. 显意识：人能自觉意识到。 2. 潜意识：人未能自觉意识到，不清醒、梦。 思维的基本方法论 一、唯物辩证法： 科学研究方法论的核心，最根本的思想方法 （一）主要观点 1. 社会普遍联系论：科研目的揭示现象之间的联系。 2. 社会发展论：发展不依人的意志为转移，科研要以事实为依据，得出科学结论。 （二）科研中的应用 按照事物自己运动的辩证规律认识疾病 1.自然界-社会是普遍联系的统一整体，了解、分析被研究对象的相互联系。 2.研究对象不断运动、变化，了解、分析研究对象运动过程特征、变化机制、发展方向和趋势。 3.疾病的发展是螺旋式运动，了解、研究发展方向、目标、阶段、速度，动因、机制、后果。 4.事物内部的矛盾运动是中心内容，观察研究对象的矛盾类型、特性及后果。 （三）举例：麦克林托克发现 “可移动遗传基因” 从运动角度思考科学问 题，推翻“基因固定不变” 研究玉米、谷粒颜色遗 传不稳定，红→白，黄→红， 斑点。 多次交配实验、染色体实验， 提出遗传基因在染色体中非固定不变而 是运动着的微粒。 获1983年诺贝尔生理学和医学奖。 二、逻辑方法 （一）逻辑科学 思维的规律、形式和方法的科学，有辩证逻辑、数理逻辑。思维严格建立在逻辑规律和规则基础上，保证概念明确、判断恰当、推理无误、结论合理。 （二）基本规则 1.同一律：同一思维过程，对象、论点、判断、概念，有确切含义。如问卷。 2.矛盾律：同一思维过程，不允许对两个不能同时为真的思想都肯定。 3.排中律：同一思维过程，不允许对两个不能同时为假的思想都否定。 （三）科研中的应用 1.明确概念：研究内容的概念，设置明确指标。 2.判断真假：概念外延的同一、包含、交叉和全异关系，不仅简单判断性质。 3.演绎：从一般到个别，层层推理，得出许多较深刻的结论。 4.归纳：由个别到一般，推导出一般性结论。 5.判断因果联系：原因分析。 6.科学归纳推理：根据部分因果关系，作出该类对象的一般结论。 （四）举例： 巴斯德提出免疫补体理论 不同血清＋霍乱弧菌 ……抗菌血清杀菌， 靠防御素（补体）、 敏感素（Ig） 演绎：兔RBC给豚鼠……豚鼠抗 RBC血清＋补体……试管中兔溶血。 结论：同样一种补体，既促溶血，又促溶菌。 归纳：６组实验观察证明动物体内存在补体， 还发现补体结合性抗体。 内插推理：探明其对易感细菌的协同杀伤作用。 获1919年诺贝尔生理学和医学奖。 三、系统方法 研究事物的要素构成及相互制约关系，