用科學精神探索體育教學規律為促進學生健康成長服務.ppt

探索体育教学规律 陈珑珑 一、应该肯定体育课程改革取得的成绩与进步 1．这次课程改革实验是近二十年来广大体育教师热情最高的一次和困惑最多的一次。 广大体育教师激情投入、自觉投入、全身心投入；努力学习，躬身实践；在近二十年来体育课程改革中，这次改革是广大教师投入热情最高、也是在教学改革中最努力实验的一次。 同时，也是近年来思想最活跃、最解放的一次，还是出现困惑最多的一次。 2．广大体育教师的教学观念发生了新的变化 老师们自觉学习、积极思考、深入研究、不断探索，对课程标准由不甚理解到逐渐理解到付诸实践到加深理解，再通过理性思考、深入反思，总结经验、教训，反映出教师在课程实验中不断探索客观规律、遵循客观规律、驾驭客观规律的科学精神；健康第一的思想逐步深入人心；通过体育促进学生健康、全面育人的认识不断提高；教师的教学观、学生观、评价观、质量观发生了可喜的变化。 3．涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出现了一大批优秀实验成果。 以科学的精神、求真务实的态度，用辨正唯物主义的思想，以继承、改革、创新、发展的教学实践，对课程、教材、教学、评价、资源开发的各个方面全方位的进行实验，并在实践的基础上提炼出丰富的成果，这些成果的推广对促进我国体育课程和教学改革，对提高体育教师的素质和专业化水平，对促进中小学生身心健康发展起到了重要作用。 4．学生学习体育的积极性、主动性、创造性有较大提高，学习方式有新的变化 体育课成为学生喜爱的课程之一，学生逐渐成为课堂学习的真实主体，学生的体育知识技能、情感态度价值观向所期望的方向发展，体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。 这些成绩是客观存在的，是广大中小学体育教师艰苦探索、认真实践的结果，应该给与充分的肯定。 二、对课程改革中存在的一些问题与思考 （一）准确理解和正确体现体育课程的基本价值——促进学生身体健康发展，要防止体育教学中的片面性和异化现象。 1.体育课程的基本价值 是促进学生身体健康 学校教育设置体育课程，总体上看它是培养德智体美全面发展人才的重要教育内容之一，是学校教育一门必修的基础课程。 从学校教育的基本任务来看，教育的目的是全面育人，体育课程是培养德智体美全面发展人才的重要教育内容，体育课程最基本的价值是促进学生身体的健康，这是体育课程在学校得以存在的核心价值 《中共中央国务院关于加强体育增强青少年体质的意见》明确指出 当前和今后一个时期，加强青少年体育工作的总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，．．．．．．。通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降。 学生体质连续20年下降，是一件影响中华民族健康素质的大事，学校教育和体育工作者对增强学生体质，促进学生健康有义不容辞的责任。 在未来的国际竞争中，我们可能赢在创新上，更可能输在体质和心理素质上 。 杨贵仁司长明确提出，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增强学生体质、增进健康为基本功能，要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术 体育课不能上成休闲课 无论是从学校教育全面育人的任务看还是从学校教育各门课程设置中体育课程的价值看，体育课程不能丢掉促进学生身体健康、增强学生体质这个核心价值。 体育教师要术有专攻，要守土有责，做好自己的事，站好自己的岗 我们不能把体育课的功能无限扩大，想通过一门课程解决学生身心发展的诸多问题，这是一种理想主义的看法，但是，体育教学绝不能回到对学生进行纯生物学改造的老路上去 多年的体育教学实践告诉我们，体育是增强学生体质、促进学生身心健康发展和向学生进行思想品德教育的重要教育内容和教育手段 要全面、准确理解和贯彻新课程标准 新课程的性质——以身体练习为主要手段，以体育与健康知识技能为主要学习内容，以增进中小学生（体质）健康为目的的必修课程 新课程的四条价值——获得体育与健康知识和技能、增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力 2.体育课程教学的重点是健身性，难点是健身性和教育性的统一 继承改革和发展中一以贯之的一个基本问题是体育课如何处理健身性和教育性的关系 体育课，贵在健身性和教育性的统一，难也难在健身性和教育性的统一 健身性包括通过学习掌握体育知识、技术，增强学生的体能、促进身体形态、机能的发展，不断提高体育知识、