电动机单向点动控制线路的安装说课课件.ppt

任务一 任务二 任务三 任务四 环节三、合作探究 攻克任务（约30分钟） 任务五 设计意图：由浅入深，将难题分解使问题简单，层层推进让学生掌握电动机单向点动控制线路的工作原理。 主电路实现 控制电路实现 仿真演示 原理分析 绘制布置图 仿真实验 设计意图：利用仿真软件动画的直观性和形象性模拟点动控制过程的布线连接，通过仿真动画使学生明白点动控制的工作原理及线路布局连接方法。 手动布线 自动布线 控制原理分析 列写元件清单，画出位置安装图 实训器材 名称 型号 数量 自检 元件清单 位置安装图 经过思考，我对本课程的教学做了一些改进。下面我将从以下几个方面对本次课进行阐述。 * 2、应用、整合电路的方法。 * * 教学中，教师主要以任务驱动法为主线，辅以启发引导法、分层指导法和演示法、创设情境等教学方法。 * 学生则以小组合作的形式，以任务分解的思维导图为引领，在自主、有序的过程中、通过对比、观察，应用所学，整合出新的知识，并分析归纳出知识要点。 * 　　　 　　　　这一环节的设计目的有二： 1）、让学生互为学习资源，培养自主学习习惯。 2）、巩固旧知，为学习本课题做好第一个知识储备。 。 * 　　　　用视频设置情境，引入本次课的学习任务是电动机正反转控制线路。视频同时展示不同环境下的正反转控制的应用情境，完美地实现了教室环境与工业环境的空间结合，把“教室环境”变成“生产环境”。 * 运用我校自主开发的仿真课件，学生们可以在模拟的环境下，验证电路设计的正确性。同时，通过模拟接线练习，实现了理论学习与实际操作间的过渡，为下次课的实际接线操作做好准备。 信 息化 教 学 设计 Good luck! 电动机单向点动控制 线路的安装 教学 效果 教学 过程 教学 策略 学情 分析 教材 分析 项目三 课题二 电动机单向点动 控制线路安装 电动机控制和其他控制 电力拖动基本知识 基础 铺垫 操作技能 理论知识 解决问题能力 中级维修电工等级 能力目标 情感目标 1.能正确分析电动机点动控制电路的工作原理。 2.能识读并绘制电动机点动控制电路图、布置图。 1.形成正确的学习方法和分析能力。 2.培养学生的动手操作和自主探究能力。 通过“理实一体化”的课堂教学模式，让学生边学边做，快乐学习。在小组合作学习中，互相交流促进，增强学生合作意识。 教学目标 知识目标 教学重点 1、低压电器的结构及检修。 2、点动控制线路的布线安装。 教学难点 点动控制线路的布线安装。 教学 反思 教学 过程 教学 策略 学情 分析 教材 分析 目标不明确 学法不科学 热情爱表现 自制力不够 对实践好奇 不喜欢理论 电力拖动的基础 万用表的使用 学习基础 学习特点 学习能力 性格特点 教学 效果 教学 过程 学情 分析 教材 分析 教学 策略 分层指导法 演示法 通过我校数字化校园教学平台设定任务，引导启发学生循序渐进将理论内化为实践，培养学生自主学习的能力。 引导学生自主探究，让其掌握知识、运用知识。 中职学生学习情况参差不齐，有效的分层教学可以让所有同学积极参与到整个教学过程，通过信息化手段，及时准确的掌握学生的学习状况，合理分层 用生活中的电动机控制的视频例子引入课题，让学生充分感受到电工与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。 借助于现代化多媒体教学手段和仿真教学软件有助于学生直观了解细节，通过视频、图片及仿真动画展示更能调动学生学习的积极性。 使用数字校园平台，根据学生在线学习困难，对学生进行适当的分组，培养团队精神，形成学习合力 利用数字化教学平台、仿真软件，使学习成为自主、有序的过程。 通过实践消化本节课内容，整合出新的知识内容 实践操作 自主探究 小组讨论 小组合作 设置情境 辅助教学 模拟操作 仿 真 软 件 数字化教学平台 多媒体演示 分配任务 视频图片 视频图片 数字化教学平台 教学 效果 学情 分析 教材 分析 教学 过程 教学 策略 课堂教学步骤 4 6 2 3 5 教学准备 自主学习 设置情境 引入任务 合作探究 攻克任务 实践动手 验证任务 反馈评价 课堂小结 布置作业 拓展延伸 1 环节一、教学准备 自主学习（约20分钟） 设计意图：通过我校数字化校园教学平台设定任务，引导启发学生循序渐进将理论内化为实践，培养学生自主学习的能力。中职学生学习情况参差不齐，有效的分层教学可以让所有同学感受成功的喜悦。（返回） 环节二、设置情境 引入任务（约6分钟） 设计意图：用生活中的例子引入课题，让学生充分感受到电工与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。同时