病句类型之结构混.ppt

结构混乱类病句教案 “6+1”课堂模式教案— 备课人：贾晓宇 病句类型之结构混乱 【学习目标】： 1.了解“结构混乱”的类型。 2.识记每个类型两个典型病例，明确其改正方法。 【课堂六环节】：一、导：教师导入新课，展示高考动向。（3分钟） 。 二、思： 要求：①找出下列各句中的语病，并修改。②判断各病句分别是何种情况的结构混乱。（10分钟） 1、瑞典和芬兰研究人员最近发现某些癌症存在“基因开关”，这一成果有助于未来的癌症防治，但距离相应药物的问世还需要很多年的深入研究。（2013浙江卷） 杂糅。应去掉“距离”或“深入研究”。 2、关于《红楼梦》后40回的作者是谁这个问题，红学家历来有不同的说法，现在大家一般采用的是以高鹗续作这一说法为准。（2013天津卷） 句式杂糅，应改为“现在大家一般采用的是高鹗续作这一说法”，或“现在大家一般以高鹗续作这一说法为准”。 3、闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？（2013重庆卷） 可将“如果”改为“在”或去掉“时”。 4、苏通大桥建造的初衷是，拉近苏北、苏南的距离，进一步推动江苏省沿江开发战略的实施，具有十分重要的意义。（2007年江苏卷） 句式杂糅，可将“具有十分重要的意义”删去。 5、从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚强。（2013湖北卷） 结构混乱，可将“依然坚强”移到“站立”前； 6、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。（2000年全国卷） 句式杂糅，我们可以说“学员除……外，还有……教师、学生和科技工作者”，也可以说成“短训班除……参加外，来自……也参加了学习”，但不能将这两种句式掺杂糅合在一起使用，现在A项说成“……学员除……外，还有……也参加了学习”，显然就是犯了这类毛病。 7、这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。（2000年全国卷） 偷换主语，这句的主语是“工厂”，“规模不大”是指“这家工厂”， “曾两次荣获省科学大会奖”可以指“这家工厂”，也可以指这家工厂所生产的某种“产品”。但是， “三次被授予省优质产品称号”的主语，只能是这家工厂生产的某一种或几种“产品”，而不可能再是“这家工厂”了。 8、文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。（2013湖南卷） “既要传承它，更要创新和发展它”不属于文化的“多向性与多面性”,应将最后一个分号改为句号，“既要传承它”前加主语”我们”. 9、作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、郎朗歌声，都能激发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。（2013年新课标1） 偷换主语，应在“都能从中”前加“他”。 10、一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。（2013年新课标2） 成分残缺，应在“成为小说的有机组成部分”前加“使之”。 11、“辽宁舰”的舰员在选拔时，年龄、经历、任职时间、现实表现等方面都有着严格的规定，入选者还要经过一系列的理论和技术培训才能成为合格的航空母舰舰员。（2013安徽卷） 结构混乱，应该为“在选拔‘辽宁舰’的舰员”时；语义重复，“经历”和“任职时间”有语义交叉，删除其中之一； 12、大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世。我们斟酌以后拟采用大 师儿子所讲的为准。(2010全国Ⅰ） 句式杂糅，“拟采用”和“为准”杂糅，可改为“我们斟酌以后拟采用大师儿子的说法”或者“我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准”。 13、2008北京奥运会开幕式，以“和”字为核心创意，既融入了中国传统文化的精髓，又彰显了奥运新理念，获得了群众的好评如潮。（09年湖南卷） “获得了群众的好评如潮”杂糅，应该只保留“获得了群众的好评”或“群众的好评如潮”一说。 14、听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。（08广东卷） “村委会会议室就挤满了很多村民来听课”句式杂糅（结构混乱），可删去“来听课”，另外