中学体育健康教学的对策.doc

初中体育课堂教学中渗透心理健康教育探析 单位：江苏省溧阳市上沛初级中学 姓名：唐华锋 电话体育健康教育是一种养成教育，在体育教学中要通过教学指导思想的转变，教学内容的改革，教学方法、手段的创新和教师业务水平的提高等，构建科学合理、行之有效的健康教育课程模式，保证学校健康教育纳入正轨，向普遍化、专业化、现代化、本位化方向发展，建立起具有中国特色的学校体育健康教育体系。 一、学校心理健康教育的目标层次 1、学生心理健康的维护 这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。具体包括：①智能训练；②学习心理指导；③情感教育；④人际关系指导；⑤健全人格的培养；⑥自我心理修养指导，对通过训练和教导帮助学生科学的认识自己，正确对待自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形象等。 2、学生心理行为问题的矫正 这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。具体包括： ①围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等；②影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；③在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；④身心疾患，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等；⑤性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为，这一问题在中小学生中出现的比例较少。 3、学生心理潜能和创造力的开发 心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。 二、体育学科教学的特点 1 、教学内容的丰富性 新课程教学形式实行模块教学，从其所拥有的项目看可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律活动等；从运用的形式上看可以分为比速度的、比力量的、比灵敏的、比技巧的、比难度的等。 2、教学方法的多样性 体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，符合青少年的生理和心理特征，如果再加上教师在教学中运用得当，那对提高学生的身心健康将具有显著的效果。 3、体育运动的竞争性和集体性 竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随时表现出来。另外，体育运动还具有明显的集体性。这种竞争性和集体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范，在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。 三、在体育教学中渗透健康教育的方法 1、改善师生关系，营造民主、宽松的教育氛围。 体育教学多在室外进行，相对环境宽广，其特点是以身体练习为主的教与学、学与练，既有人人参与的集体统一的活动，又有分散的小群体的个人练习，师生之间、同学之间有着频繁的接触和行为交往。以往的教师不仅是教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对的权威；师生之间不能在平等的水平上交流意见；很显然这些都不利于学生身心健康发展，所以要改善师生关系。首先是师生在人格上是平等，是正常的人与人的交往关系。其次，学生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为应该得到同样的尊重。第三，学生应该得到足够的表现自己的机会，能充分表达自己的思想和感情的机会。 2、积极挖掘教材中的心理健康教育因素，合理安排教学内容，优化教学方法。 2.1根据教学大纲要求，吃透教材精神，体育教学内容丰富，形式多样，蕴涵着丰富心理健康教育因素。田径教学是教学的必选内容，在教学中注重培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚韧不拨、奋发进取、开拓竞争、吃苦耐劳等良好的心理素质；在球类课教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质；体育理论教学中，根据教材内容，结合实际，通过多媒体设备，看到了我国体育健儿不畏强手，奋勇争先，以顽强的拼搏精神、精湛的运动技术和优秀的体育道德，为我国升起鲜艳的五星红旗，令人振奋，启迪学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。 2.2建立科学规范的体育健康教学内容体系，通过优化的教学方法体系，优化的教学课程体系。用实践对教学内容进行实验和论证，在实践中发现问题，在教学的一线去解决问题，使中学体育健康的教学有自己规范的理论依据和科学的体系。以学生为中心进行教学内容的改革、实施和设置，根据学生的运动能力建立不同的内容体系，以便进行不同