侧重于联系学习的课型收集资料.PPT

血 管 和 心 脏 人体第一道防线: 组成：皮肤、粘膜和粘膜上的纤毛等。 功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。 人体第二道防线: 组成：体液中的杀菌物质(如溶菌酶)、 吞噬细胞等。 功能：溶解、吞噬和消灭病原体。 拒绝毒品 毒品的种类及危害； 世界各国对毒品的态度； 遇到诱惑你吸毒的人，你怎么办。 关注艾滋病 艾滋病的传播途径； 如何预防艾滋病； 如何对待艾滋病病毒感染者和患者。 绿化，我们共同的行动 全球及我国的森林现状； 人们日常行为（如一次性木筷、贺卡）对森林影响； 历史上，人类有哪些破坏森林的惨痛教训； 适合校园绿化的植物有哪些； 目前，我们校园的绿化现状如何； 我校目前的绿化存在哪些美中不足。 帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识； 帮助学生掌握生物学实验的基本技能； 培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力； 培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。 第一阶段：过好课本关 第二阶段：综合复习 第三阶段：应试训练 有助于完善学生的知识结构 有助于优化学生的思维能力 有助于提高学生的解题技巧和应试能力 1.肉眼观察小麦和萝卜的幼根，它们在外观上有什么特点？ 2.用放大镜继续观察，根的尖端呈什么颜色？在尖端以上的部位你依次发现了什么？ 1.在10×目镜，4 ×物镜的视野中找到根尖的物像； (一)教学过程 事实或现象---具体判断---一般判断---结论或规律 (二)教学的主要策略 1．引导学生主动参与学习过程，自主分析。例1 例2 2．加强思维方法和思维能力的培养。 例1 3、侧重于规律学习的课型 （一）教学过程 （二）教学的主要策略 1.需要丰富的资料支持。例1 例2 2.设计小课题，学生自主地投入。 例1 3.重视生活实际和社会实践。 例1 4、侧重于联系学习的课型 收集资料---自主讨论---实践体验 2003年9月14日早晨，南京市江宁区汤山镇发生严重食物中毒事件。某中学和附近工地部分学生和民工因食用了饮食店内的油条、烧饼、麻团等食物后发生中毒。 截至9月30日，已有42人死亡。 一般 情 况 下，正 常 人 群 患 白血病的比例仅为 十 万 分 之 一； 吉林省 6000 多名豆奶中毒的学生中，已有 3 名被确诊为白血病患者，200 余名孩子患上后遗症。 蔬菜、水果类 豆类及其制品 水稻 米饭 谷类 直接来源 常见食物 表7-1 常见食物的来源 面条 小麦 馒头 小麦 豆腐 大豆 青菜 青菜 苹果 苹果树 奶类、蛋类及其制品 牛所食用的草料 牛 牛肉 肉类 间接来源 直接 来源 常见食物 表7-2常见食物的来源 猪肉 猪 猪所食用的草料 鸡肉 鸡 谷类和昆虫 鱼肉 鱼 其它小鱼虾或水草 牛奶 奶牛 牛所食用的草料 鸡蛋 谷类和昆虫 鸡 得出结论： 谷类 豆类及其制品 蔬菜、水果类 直接来源于绿色植物 肉类 奶类蛋类及其制品 间接来源于绿色植物 二、实验课的教学策略 二、实验课的教学策略 1、侧重于观察的实验课 2、进行验证或探究的实验课 1、侧重于观察的实验课 1．明确观察目的，准备合适材料。例1 2．指导科学的观察方法，提出具体的观察要求。例1 3．总结检查，固化观察结果。 2、进行验证或探究的实验课 1．重视教师指导作用。例1 2．做好预实验。例1 3．突出学生的主体地位。 4．分析现象，归纳总结。 三、复习课的教学策略 三、复习课的教学策略 1．精心准备，做好计划。 2．梳理知识点，构建知识网络。例1 3．利用图表，事半功倍。例1 4．讲练结合，培养能力。例1 例2 四、讲评课的教学策略 四、讲评课的教学策略 做好试卷分析。 重点讲评若干问题。 对典型题型通过“一题多变”、“一题拓展”引导学生当堂训练。例1 落实好消化、巩固环节。 ———————————— _________________________ 根 尖 成熟区 伸长区 分生区 根 冠 注意： 观察：由外向内 解剖：大胆细心 粘贴：科学美观 观察方法---由表及里 看：形状，颜色 剥：外面的薄皮 掰：凹陷处相对的一侧 看：内部的结构和特点 * * 新授课 实验课 复习课 讲评课 课型模式的教学策略 南京市第三初级中学 袁艳华 一、新授课的教学策略 1、侧重于结构学习的课型 2、侧重于原理学习的课型 3、侧重于规律学习的课型 4、侧重于联系学习的课型 (一)教学过程 创设情境—定向导入—合作探究—总结交流—理解掌握 (二)教学的主要策略 1.创设最佳情境，激发探