儿童认知发展应用在幼教环境设计元素建构之评量探讨.PPT

兒童認知發展應用在幼教環境設計元素建構之評量探討 指導教授: 陳惠芳 老師 學生: M0310101 黃琇意 M0310111 黃祈瑋 摘 要 認知發展深深影響兒童成長，在心理學、幼教學均被認為是協助兒童潛能開發的重要理論，同時兒童認知發展理論皆認為環境對兒童認知發展甚為重要。 本論文探討皮亞傑、維高斯基之認知發展理論、訊息處理理論及訊息處理模式等兒童認知發展相關理論，結合幼教環境設計元素，試圖建構兒童認知發展應用在幼教環境之設計元素，並採德菲法之專家檢測，以符合信度及效度。 壹、緒 論 國內環境設計研究的領域，雖有部分相關文獻探討環境設計與行為觀察為主的幼教環境設計研究，然很少有幼教學或兒童心理學和環境設計學等跨領域的研究 本論文探討各幼教教學理念及其幼教環境現況，瞭解台灣幼教發展的現況 ㄧ、幼教教學理念 傳統教學法 福祿貝爾教學法 渥得輔教學法 蒙特梭利教學法 瑞吉歐教學法 皮亞傑教學法 二、幼教環境現況 幼教環境的設置絕大部分的是以兒童為主體。 心理學家赫洛克（Elizabeth B. Hurlock）認為四歲至六歲為人生發展的基礎時期，為最富可塑性和模仿力的身心發展時期，也是在社會、情緒、語言上學習能力的最好時期，兒童易在此階段養成其日後健全的人格。 三、研究內容與研究流程 本研究以皮亞傑認知發展理論所提及之運思前期的兒童（約 2~7 歲）為主，並以學前教育的兒童 2~6 歲為研究的範圍 以兒童認知發展的相關理論為整體研究內容之依據 依學齡前兒童的認知發展，建構評量內容 評量內容亦依幼教環境設計文獻來建構整體園舍環境設計元素 三、研究內容與研究流程 以文獻探討兒童認知發展理論、分析幼教教學法特性、探討幼教環境現況及評估各類幼教文獻、方法及回顧文獻 以兒童認知發展之相關理論為依據，探討兒童認知發展概念應用在幼教環境設計元素之評量內容 以意見調查或專家意見諮詢，建構環境設計元素之評量內容 三、研究內容 貳、研究文獻回顧探討 兒童認知發展之相關文獻 在國內兒童認知發展之研究發現，探討認知項目上，普遍研究記憶概念中的「認知地圖」，探討對象多為具有相當認知能力的兒童，而甚少研究關於運思前期及感覺動作期（學齡前）之兒童 貳、研究文獻回顧探討 2. 學前教育之相關文獻 探討幼稚園教師對學習區的規劃理念及應用研究，發現幼稚園教師在運用教學法設置學習環境時，常因硬體設施的限制，致無法發揮其教學法的效益，由於空間的配置與整體設施息息相關，教師往往只能遷就於現有空間而設置其學習區 貳、研究文獻回顧探討 3. 幼教環境設計之相關文獻 以幼教環境為議題的研究，在建築及室內設計學的領域有較多的探討，主要是進行環境與行為關係之研究或由兒童心理與幼教理念探討空間品質基準。魏亞勳（1990）以個案深入觀察的方式，探討實質環境的問題及原因，並分析行為設境的概念 叁、兒童認知發展概念及相關理論 認知發展理論 兩個層面：心智歷程與心智結構 認知心理學的歷史最早可追溯到古希臘哲學時代 叁、兒童認知發展概念及相關理論 兒童認知理論 何謂兒童認知：包括產物（products）與歷程（processes）二者 兒童認知發展的理論中，包含了四個發展階段。 維高斯基重視學校教育對兒童心智發展的影響 叁、兒童認知發展概念及相關理論 皮亞傑認知發展理論 ＊理論思想：影響哲學思想方面的有亞里斯多德、康得、黑格爾等 ＊生物學思想：有拉馬克、達爾文等 ＊教育思想：有盧梭、斐斯塔洛齊、福祿貝爾、蒙特梭利及杜威等 叁、兒童認知發展概念及相關理論 維高斯基認知發展理論 維高斯基理論中最主要的信念之一是「人是他所在的社會和文化世界的產物，若想以此來瞭解兒童，就必須先瞭解他們在其中發展的文化、社會，以及社會情境。」 ＊維高斯基理論主要是受馬克斯（Karl Marx）與恩格斯（Friedrich Engels）思想 的影響 叁、兒童認知發展概念及相關理論 訊息處理理論：是研究認知科學的方法 四個重要的機制：策略建構、自動化、類化、編碼 訊息處理模式：知覺、語言、記憶、概念、問題解決等五項特殊項目 叁、兒童認知發展概念及相關理論 兒童認知發展在幼教環境設計元素之應用： 知覺發展 聽覺發展 記憶發展 概念發展 肆、幼教環境計畫之評量內容建構 本研究以兒童認知發展應用在幼教環境設計元素之評量內容為探討重點 研究方法採專家意見諮詢之德菲法 研究對象樣本的遴選上則採跨領域的組合 評量內容則依認知發展理論類分為知覺發展、記憶發展及概念發展等三方面 肆、幼教環境計畫之評量內容建構 研究方法：為建構具有信度及效度的評量內容，本研究採德菲法進行意見調查 研究樣本遴選：人員包含建築設計、建築學、心理學、兒童認知學之專家各 1 人