第一次例子7.ppt

一、教学目标 三、教学难点 导 入 第一次是多么令人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道第一个吃螃蟹的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得第一次的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？” 1、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？ 5、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能 尝试的第一次？每人讲述一件自己的“第一次”。 四、体验反思 每人讲一件自己的“第一次”，看谁讲的最精彩、最感人。 为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 第一次背上书包上学、第一次上网、第一次军训……讲一讲你第一次难忘的经历说说它对你后来的发展产生了怎么样的影响？ 为什么第一次的经历不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？什么样的第一次不能尝试？ 能力发挥 根据自己对课文的内容、深层含义、重点字词的理解，提出疑问、设计问题。 补充思考题 佳句诵读 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。 第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。 你会朗读吗？ ——读懂文意 ——读清布局 ——读出意境 你嗅出柚子的味道了吗？ 生下了几颗玲珑剔透 （鸡蛋能否这样说呢？） 眼巴巴地等候 （能换用其它词吗？） 你能说说“雏形”与 “具体而微”的区别吗？ 让生活更真实，让生命更精彩 用“我第一次 感觉真 ”的句式概括自己对第一次的感受 生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩 作者为什么选取这两个“第一次”详写? 作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。 1、第一次的经验都愉快吗？为什么？ 2、是不是所有的第一次都值得尝试？ 试举例说明。 讨论： 口头表达 擂 台 赛 请同学们讲述一件自己难忘的“第一次”经历，看谁讲的“第一次”最感人，最精彩。 自主 ● 合作 ● 探究 １.文章主要写了什么事情?抒发了什么感情?找出相关段落. ２.作者“第一次”的感觉如何?真的很好吗？ ３．作者认为怎样才能使生命多姿多彩？文章的主旨是什么？ 　　１．文中共写了几个“第一次”？写法有何不同？ 　　２．描写柚子和雏鸟，作者用了哪些生动的词语？ 　　３．文中哪些段落叙事，哪些段落抒发感想？ 四人小组讨论 完成 为什么第一次经验不一定都愉快，但使人回味无穷？ 为什么生命中的“第一次”愈多，生命愈益丰富多彩？ 怎样才能有更多的“第一次”？ “珍重第一次”中“珍重”的含义是什么？ 为什么有的“第一次”不能尝试？ 1、集体朗读课文。 (要求：注意朗读的情感与速度） 2、抓住全文中心，把握“好”的具体含义，好在那里？ （在文中一一找出来，并试着用自己的语言概括。） 探究质疑 1、“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗图”或“风景画”？ 答：“风情”指的是风土人情，柚子树生长在南国，作者见柚子树，旁边又有人家，这景色很见风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是指以风景做题材的画面，二者都不够确切。 2、作者为什么选取两个“第一次”详写？ 答：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。先写植物，后写动物；先写静态，后写动态。前者的感觉没有变化，只是新奇与喜悦；后者的感觉是随着事物的变化而变化，惊喜到恶心再到喜爱。 能与读者产生共鸣。 1、新词造句 2、练笔，一段景物描写(花草树木或者建筑物均可） 整体感知课文内容： 问题研讨： 口语训练： 作业布置： 自读 分读 美读 你嗅出语言的味道了吗？ 沉甸甸垂吊在枝头（能换成“挂”吗） 这棵果实如此丰硕的柚子树（能否删去？） 秋日风情画（能换成“风景”吗？） * 略写 详 记 一、学生质疑，师生释疑。 分组研读，可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论、解决。 语言赏析： 二、教师质疑，学生释疑