《当前中小学音乐素质教育教学质量现状分析及对策》.doc

PAGE PAGE 1当前中小学音乐素质教育教学质量现状分析及对策摘要：随着社会的不断发展和进步，音乐素质教育政策早就提上议事日程。直到现在还是有不少学校（特别是在乡村中小学校）没有引起足够的重视。音乐教育在整个教育教学体系中一直扮演着自己独特的角色、作用，我们要从体制、观念、教法、学法等方面科学地、全面地去改变这种音乐教育教学质量上不去的现状。关键词：体制 观念 教法 学法 应试教育 素质教育中国社会的发展和进步与党和国家的科教兴国战略密不可分。中国的教育质量从整体上来说现已进入了比较好的发展态势。不论是在硬件上还是在软件上都是今非昔比，国民受教育程度、水平都有了质的飞跃。但是，在某些学科的教育还待于进一步改善和提高。就我从教的音乐教育来说吧，我已分别在小学、初中、高中担任音乐教学已有十多年了，对现代音乐素质教育的质量、现状，在我们乡村中小学校我还是心中有数。音乐教学质量上不去的主要原因是什么呢？——“重应试”、“轻素质”、“教法陈”、“观念旧”、“学生渴”、“不让喝”。这是我国目前乡村音乐教育存在的现状。这样一说，大家肯定都心知肚明了，特别是我们乡村中小学的音乐同行们应该更加深有感触。比如，音乐课变成单一的唱歌课依然存在，从中我们基本知道当前音乐教育教学质量不容乐观。毕竟农村的音乐素质教育是国民素质教育的重要组成部分。没有农村教育的素质化、现代化，哪有全国国民教育的素质化、现代化。有的学校的音乐教学质量还不错，主要是要看该校的领导是否重视素质教育。大部分中小学校，特别是象我们乡村中小学校的音乐教育质量都应打上大大的问号（？）。要真正改变音乐教育教学质量上不去的现状，我个人认为至少要做到以下几点：第一、教育体制要改革。在真正把素质教育提上议事日程。在教育保障机制改革上，要着力健全音乐素质教育相关的管理、监督、评价、考核制度。加强音乐教师队伍建设，鼓励音乐教育专业的教师、大学毕业生（好多大学毕业的音乐教育专业的学生宁愿到在都市去打工都不愿到乡村去当音乐教师）到乡村去任教并出台相应的优惠、奖励政策。为乡村中小学校提供最基本的教育教学设备及器材。让音乐老师也象其他科目一样有走出去（培训、学习、交流）的机会。虽然有互联网，但是农村的教育信息还是没有大城市的现场教育信息新颖、生动、快捷、更有成效。第二、音乐教学方法要创新。音乐教学的方法包括教法和学法，为什么好多学生喜欢音乐而不喜欢音乐课呢？我觉得主要是我们音乐老师的创新性教学还做得不够，有的老师只注重音乐知识和技能的培养和传授而忽视了音乐教育的核心审美教育。譬如，我们在欣赏歌剧《白毛女》选曲《十里风雪》与《扎红头绳》时，我们要辨析这两段选曲中美的地方体现在哪里？为什么写得好？先拿《十里风雪》选曲来说吧，要突出杨白劳在饥寒交迫这样恶劣的环境之下，在没有欣赏之前可让学生带着问题去想：该曲应该如何去演唱？速度怎样？表情如何？…..音乐背景设计等等。在学生演唱或表演之后与原声作对比，指出其中的不足之处以及如何改进、处理等问题。这样一比较，学生对作品的美就一目了然了。音乐形式与内容达到完美统一，这就是音乐的美学！再如：《扎红头绳》我们可以改变欣赏方法，比如可采取质疑法、对比法、讨论法、辩论法、情境法等等不同方法让学生成为课堂中的主体和主人。比如让学生扮演音乐作品中的两位角色唱起来。调动学生的学习兴趣，集中学生注意力、智慧。让学生有事可做且主动去聆听、感知、鉴赏、表现音乐。但要注意的是：我们老师一定要用音乐的元素去指导学生如何去分析、对比、鉴赏该作品，从中享受音乐真正带给我们的快乐。我们老师要授学生以“渔”而不是“鱼”，只有教给学生鉴赏音乐的方法才能为学生以后进一步自主学习作好铺垫。只有这样，师生双方才能达到事半功倍的效果。第二、音乐教育师资要解决。有的学校的音乐教育基本上是流于形式，基本没上什么真正的音乐课。大多学校的音乐课都是其他科目老师兼教，上音乐课时就提一个录音机、或者光盘之类的机器放在教室让学生跟唱，而老师就坐在讲台上修改自己的作业、练习、试卷。这样下来，下面学生要么就唱得跑调、要么就不唱、要么就大声嘶叫、声音嘶哑。这些问题的出现上音乐课的老师一般不闻不问。由于目前乡村中小学学校至今大都还没有一位专职音乐教师，好多学校的音乐课形同虚设，时常被其它科目挤占，要不就让学生自习、做练习。这样谈何去提高音乐教育教学质量？提高学生的音乐素质？要从根本上解决这个问题，应该加强中小学特别是乡村中小学校的音乐师资队伍建设。必要时可以采取相应的奖励措施或激励机制来吸引或者鼓励高校音乐教育专业毕业的大学生到基层中小学去任教。第三、音乐教学内容要科学。音乐内容是否科学这涉及到音乐教材的编写问题，现在有的教科书的内容不合时宜，不合实际，教材应该要不断地更新。音乐内容要尽可能符合学生的生