高考会议生物课件 2016年云南高考生物分析及师大附中复习思考(主讲云南师大附中) (共57张PPT).ppt

（一）坚持全组全程集体备课 全组教师统一学习，统一认识，统一行动，做到进度一致、难度一致。统一命题、统一阅卷，统一讲评。 例：教辅资料的选择、练习的取舍、月考试题的命制、阅卷评分标准的制定、阅卷情况的反馈等。 月考题的命制： 1.划分8次考试的内容 2.制定双向细目表 3.分配下达命题任务 4.整合组卷、制卷 5.审题 6.复审修订 7.试做、终审 月考题的讲评： 1.利用参考答案和解析订正 2.充分讨论 3.集体讲评 （1）呈现典型错误答题 （2）分析错因 （3）讲方法 (4) 学生提供正确答案 1.教材在复习中的重要作用 教材是众多专家集体智慧的结晶，是知识与方法的重要载体，是教师教学生学的主要依据，也是命题专家首选的知识载体和思考方向，纵观几年新课标高考题的特点,试题对学生能力要求增强,考查范围更广,题型更新颖,考查内容更丰富,更全面,但不出难、偏类型,命题仍以基础知识为主,以教材为依据,所有新题型、新材料、新信息都未脱离教材知识，所设计的问题都能与教材衔接，都能用教材知识解决。 （二）重视教材的作用 单纯的识记背诵知识，不理解生物学的概念及其它们之间的联系是不可能在新情境中来使用这些内容的，也就不可能适应新的高考试题。例如，对孟德尔定律的学习，不能仅仅想到3：1和9：3：3：1这些简单的知识点，而是要理解孟德尔为什么要做豌豆杂交试验？在实验过程中，遇到了哪些问题？做了哪些假设？为什么有显性性状、隐性性状等概念？是在什么情境下提出的？豌豆的性状为什么是常染色体遗传？3：1和9：3：3：1是如何得出的？ 所以任何阶段的复习不管哪一层次的考生都必须拿出一定的时间看课本。 回归教材口号容易喊，但是，教学中真正做到回归教材实属不易。原因有多方面，其中有二个原因不可忽视： 一是对“回归教材”认识不到位，过分依赖教辅资料和多媒体课件，以资料为主，丢了教材，造成本末倒置。过多依赖多媒体，减少了学生阅读和思考的体验，降低了思维容量。 二是对“回归教材”做法不到位，一些教师只是引导学生读一读教材，类似语文课堂教学的朗读，试想这样能让学生真正掌握多少？ 2.挖掘和利用教材资源的做法 （1）阅读章节的前言和小结 前言部分阐明单元课题目标和重点 小结概述了单元知识的关键 前言和小结蕴含相关知识的联系 （2）复读正文中的三类知识 描述事实性知识的术语、数字和符号 关注经典实验及其研究的方法 表述概念要素、原理要点、理论观点的 主题词、短语或短句 教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。 （3）注重教材中的各个环节 如：聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题、本章小结等。 a.聚焦：是每一节课要解决的核心内容。如：蛋白质、核酸等。 b.插图：是直观的理解知识点的各种模型。（物理、数学、概念）。如：必修Ⅰ42页细胞间的信息交流；85页酶活性受温度影响示意图；必修Ⅱ111页达尔文自然选择学说的解释模型等。 c.思考与讨论：是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。 如：必修Ⅰ35页镁、铁与光合作用及铁与贫血的关系。66页磷脂分子在空气—水界面铺成单分子层这一现象推出细胞膜中脂质的双层结构等 d.相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。 如：必修Ⅰ光合作用和呼吸作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。 必修Ⅱ45页噬菌体的化学组成与噬菌体侵染细菌的实验理解的关系 e.思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源。 如：必修Ⅰ73页思维拓展题低温会影响物质的跨膜运输吗？为什么？的内容也曾在全国其他试卷中出现关于低温影响分子运动速率，影响化学反应速率的内容。 f.技能训练：提高学生对每章节所学知识的应用和与生活相联系的能力和设计实验的能力。 如：必修Ⅰ36页的技能训练，证明某种无机盐是植物生长发育必须的实验设计； 73页技能训练，通过培养学生解读图表能力的训练，进一步掌握有关主动运输和被动运输的知识。 必修Ⅱ71页技能训练，通过果蝇高温下获得残翅性状的实验，培养学生提出假说，得出结论的相关能力。 （三）强化实验意识、培养变量思想。 近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考