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第一章 教学系统设计概论 为什么要设计 设计的普遍性 设计专业： 工业设计、建筑设计、园林设计、服装设计、环境艺术设计、广告设计、室内设计、动漫设计等。 设计与天然的区别 北京2008年奥运主体育场──国家体育场 哈佛大学 “来吧，宝贝。到这之后你的年薪不会低于20万美元的！我们不是最喜欢拒人的学校！最没人情味的是麻省理工！别去申请麻省理工！申请我们这儿吧！相信我！即使两万多名申请者中我们只录取9%，还是申请吧！顶多邮箱里多出薄薄一纸拒录信。来吧！让更多的申请者来吧！这样我们的录取率就可以跌破1%了！” 普林斯顿大学 “请确保至少有一篇申请论文展现出高大傲慢，那样你就稳进了！要知道，我们学校比美利坚合众国还年迈，还是排名第一的老大啊！” 斯坦福大学 “哈佛算哪根葱？加州是我们的地盘。你对我们来说可有可无，但不管怎么样你还是申请吧，万一中大奖也说不定。” 耶鲁大学 “来到这里，你就能追寻威廉·塔夫脱(美国第27任总统)、老布什(美国第41任总统)、克林顿(美国第42任总统)、小布什(美国第43任总统)的步伐，我们会告诉你怎么去治理或者毁灭一个国家。” 加州理工学院 “凌晨三时的时候不是四仰八叉地躺着，而是孜孜不倦地倒腾着物理实验，这样的人生你是不是觉得更有意义呢？想要把装满硝酸甘油的南瓜从六层楼扔下去，借此来发泄心中的怒气，那就来加州理工吧！” 麻省理工学院 “我们是一群怪人，我们的校园建筑和宿舍可以为证。你应该试着申请我们这儿，因为你肯定很想知道我们是用什么理由拒绝你的。” 哥伦比亚大学 “我们可是纽约市区最靓的地方，可我们的录取率只有10%哦。幸好被我们拒了你还可以去纽约大学，那里的人都是被我们拒掉的。” 课程介绍 课程性质 1、专业基础课，在本专业的课程体系中处于核心地位。 2、属于教育科学领域的方法论学科。 3、是一门实践性、操作性强的课程。 全书内容体系 第1章 教学系统设计概论第2章 教学目标分析第3章 学习者特征分析第4章 教学模式与策略的选择和设计第5章 学习环境设计第6章 教学系统设计结果的评价第7章 教学系统设计应用案例分析第8章 教学系统设计发展的新动向 课程目标 通过本课程的学习，要求学生掌握教学设计的基本原理，学会应用系统方法，从整体上设计、应用、评价各种教学资源与教学过程。 课程学习建议 掌握学习方法 实现知识交叉 关注教学实践 善用网络资源 学习资源 1、加涅(1999).教学设计原理.华东师范大学出版社，1999 2、盛群力.教学设计.高等教育出版社，20053、李龙，《教学过程设计》，内蒙古人民出版社，2001 名词 设计、图案、花样、企图、图谋、构思、纲要等； 动词 设计、计划、谋划和构思等 现代汉语词典 设计是在正式做某项工作之前，根据一定目的要求，预先制定方法、图样等。 设计： 开发产品或者执行计划之前，系统地或者有意识地规划和构思，以解决问题。 “设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行的探究” ——国外学者戈登· 罗伦德 设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动过程、措施方法及其结果所进行的创造性的策划与安排。 什么是教学？ 1.你亲历过教学活动吗？请你结合自己的教学经历谈谈对教学的认识。 2. 结合你对教学过程观察，谈谈对教学过程的理解。 案例： 《水可以蒸发》 第一位教师告诉学生水加热可以蒸发，并要求学生记住水蒸发的原理； 第二位教师给学生做了个实验，让学生看到水加热后变成水蒸气，然后让学生记住水蒸发原理； 第三位教师问学生水杯子里的水干了，是什么原因？学生议论纷纷，有的说被小动物喝了，于是教师引导他们证明是否被小动物喝了，学生在杯子旁放上许多沙子，看有无动物脚印，结果证明不是。另外一个学生提出是蒸发了，然后教师引导学生证明是蒸发，把水加热....。 问题： 1．上面三位教师的教学有什么不同？ 2．你比较喜欢哪一种教学，为什么？ 狭义的教学： 教学是指在特定条件下，以课程内容为中介，由教师的教与学生的学所共同组成的统一活动。 广义的教学 广义的教学包括教师课前的准备、课堂上对学生实施教学和对教学效果的测量、诊断补救和课后对教学计划的调整。 广义教学的过程 ⑴制定教学计划 ⑵陈述教学目标：可观察、可测量。 ⑶分析教学内容，明确教学任务，确定教学重点、难点。 ⑷分析学生学习需要，确定原有学习基础（知识、技能和态度）。 ⑸选择教学策略与方法，安排教学活动及其过程。 ⑹实施教学。指课堂上教师和学生之间的信息传播和反馈的过程。其一般的模式：呈现教学内容——学生反映——教师提供强化与校正性反馈。 ⑺评定教学目标的实现程度。 ⑻补救和调整教学计