核心课程标准编制的指导性意见.doc

曲靖医学高等专科学校专业核心课程标准编制指导意见 课程标准是根据专业培养目标，规定课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的教学文件，体现该课程期望学生达到的知识、能力和素质的基本要求是编选教材、组织教学、评价和考核的基本依据，是推进课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。为做好专业课程标准的编制工作，按照院校建设的要求，结合学实际，特制订本指导意见。一、编制课程标准的指导思想贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国家教育中长期改革和发展规划纲要》（2010—2020年）《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》教职成〔2015〕6号以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，切实做到课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，强化职业能力培养，突出课程内容和教学过程的实践性、职业性和开放性，在规范课程教学的基本要求的基础上，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，二、编制课程标准的基本原则 1系统性原则。课程标准要严格遵循专业人才培养方案，着眼学生全面发展，体现“高”、“职”教育特征，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，根据专业人才培养目标和课程体系，准确定位课程性质和课程目标，统筹安排课程教学内容、教学组织实施和教学评价等环节，科学整合理论教学与实践教学内容，采用恰当的教学模式，科学分配理论教学与实践教学时间，使课程教学始终服务专业人才能力的培养，实现课程教学的最优化设计。2．发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，尤其是按照高等职业教育发展要求和人才培养规律，积极与行业企业合作，深入开展专业人才需求和人才规格的调查研究，充分吸收课程在社会应用及教学改革中的新成果，更新教学内容，创新教学方法，构建与行业企业生产实际紧密结合的、有一定前瞻性的、有利于学生可持续发展的职业课程标准为学生个性发展、全面发展奠定基础。3．实用性原则。课程内容必须符合医、药、护、技等相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，把工作任务、生产过程、职业资格证书、技术标准等融入课程标准的制定中来，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的导向性和教学方法的适用性实现课程标准与职业标准对接，突出职业能力培养。科学性原则。课程标准要遵循高等职业教育教学规律，既要有适度的理论知识要求，又要有强化突出实践教学环节措施。理论知识以职业应用为目的，以必需够用为度，使学生具备一定的可持续发展能力；实践教学要规范一定的时间和实践能力的培养，能指导在实际课程教学中，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，有利于推动改革教学方法和手段，实施任务驱动、项目导向等教学模式，融“教、学、做”为一体，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。三、编制课程标准的依据 1根据专业人才培养方案，确定课程的性质、定位和目标要求。 2依据医、药、护、技职业分析与教学分析，以提升职业能力为出发点，找准职业岗位的核心能力；通过教学分析，确定课程标准内容和评价建议。 3参照相关的医、药、护、技职业资格标准，改革课程教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的评价办法。四、编制课程标准的程序 1专题调研。根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的典型单位，开展行业企业岗位所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。 2编写初稿。在研读教学文件资料和职业分析与教学分析基础上，围绕专业人才培养目标，参照相关的行业企业职业资格标准，构建课程结构框架，把医、药、护、技职业分析和教学任务分析转化为理论与实践结合的课程内容，编写课程标准初稿。3．专题研讨。邀请各专业行业企业人员和有关专业教师对课程标准初稿进行讨论、修改，形成课程标准送审稿。 4专家审定。学校各专业建设指导委员会邀请有关专家对课程标准送审稿进行审定，确定为试行性课程标准。 5组织实施。按照试行性课程标准，配置教学资源，组织课程实施，系（部）要建立课程标准教学台账，及时收集、整理实施过程中的评价意见。 6修订完善。根据实施评价和反馈的意见，对试行课程标准进行滚动修订，不断提高课程标准质量及实施成效。五、课程标准的主要内容 课程标准的主要内容可包括课程概述、课程培养目标、课程内容与要求、实施建议个部分。 1课程概述包括学时与适用对象、课程性质、课程基本理念、课程设计思路。 学时与适用对象：各专业人才培养方案规定的学时。 课程