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苏教版语文六年级下册 15天游峰的扫路人 一、教学目标 1.学会本课6个生字，能正确、美观地书写。辨识多音字“削”， 联系上下文和自己的积累理解 “气喘吁吁、望而却步、炯炯有神”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。熟读课文的基础上，根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段，理清课文的思路，并试着用合并段意的方法概括课文的主要内容，整体感知课文内容。初步感受天游峰的“高”和“险”。 3.精读感悟，凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点。透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，体会“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”，感悟天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。领悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。 4.学习作者运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来刻画人物形象的写作技巧。摘抄文中描写人物外貌的语句，仿照课文的写法，观察自己熟悉的人，抓住他（她）的外貌特点，用准确生动的词写一段话。 二、教学重难点： 1.凭借具体的语言文字，感受天游峰“高”和“险”的特点。透过文中人物的外貌、语言、动作、神态的描写，体会“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”，感悟天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。领悟作者对天游峰扫路人的敬佩之情。 2.学习作者运用比喻、列数据和侧面衬托来表现事物特点，抓住人物的外貌、语言、动作、神态来刻画人物形象的写作技巧。能抓住人物特征，用自己的语言给“天游峰的扫路人”写感动词。　　　 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生多音字和重点字的读音、书写、辨析以及正确、流利读书情况，以学定教。 2.在整体感知环节，引导学生自读自悟，根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段，理清课文的思路，并试着用合并段意的方法概括课文的主要内容，整体感知课文内容。帮助学生梳理文章结构，旨在提升学生把握文章的主要内容的能力?3.在精读感悟环节，让学生通过自由读，圈画，交流探讨，有感情的朗读等方式读懂课文。 在反复的读中理解感悟 （1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。　重点指导“褪色（shǎi）”见《现代汉语词典》 1283页 “扫（sào）帚”“瘦削（xuē）”等多音字的读音。以及“颇” “黝”“吁”等字的读音。 （2）齐读。 （3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。 （4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？ 重点交流： 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气的样子。吁吁，象声词，形容出气的声音。 望而却步：看到了危险或力不能及的事而往后退缩。课文形容山势险峻，让人害怕。 炯炯有神：形容眼睛明亮，精神饱满。炯炯，形容明亮。（多用于目光） 瘦削：形容身体或脸很瘦，像是被削过一样。 豁达：性格开朗，气量大。 （5）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？ 交流： 第一组：天游峰的特点 第二组：天游峰的老人正在打扫 第三组：老人的外貌特点 第四组：老人是个爽朗的人 第五组：游人登山时的样子 （6）再次齐读。 2.检查读书情况 （1）指导读好长句。 ①你认为自己在预习的过程中，哪些句子读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。 ②指名读，指名评价。 重点指导： a)九百多级多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 b)他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 c)那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。 d)借着淡淡的的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。 （2）指名逐节读课文。 指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。 4.点评预习情况，并过渡。 （三）理清课文脉胳。 ①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。 ②学生讨论分段，概括段意。 第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。 第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。 第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。 ③试着用合并段意的方法说说课文的主要内容。 6.浏览课文，谈谈天游峰给你留下了什么印象？（讨论，交流：高、险） 2．那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？哪些语句写出了天游峰的“高”与“险”？请同学们自读课文，用“——”划出描写天游峰的语句并做好批注。 （1）学生默读课文，画出相关语句。 （2）指名交流。 （（预设一）课件出示 指名读句子，说说作者是怎样