让精彩的备课成就精彩的课堂.ppt

叶伟媛 浙江省丽水中学 Email:lsywy@ 2011年4月 特级教师靳家彦说过:“教学的成功85%源于课前的预设”。 备课的种类 教材内容：整体备课、单元备课、课时备课 形式：从集体备课到个体备课 从模式备课到个性化备课 备课各项内容的关系图 心中有书 课程标准 教学指导意见 考试说明 教科书 教师教学用书 目中有人 关注学生的情感 关注学生的最近发展区 关注学情 1、认真分析学生的知识结构的差异，找准新知学习的切入点 2、认真分析学生的学习方式的差异； 3、根据学生的兴趣、爱好、情绪，设计课堂教学，把握学习的鼓动点 4、认真分析学生的学习需要的差异，根据对象确定分层施教，架好学习的桥梁，使基础较差的学生“吃得进，消得了”，使学有余力的学生“跳一跳，摘到桃”。 手中有法 教学有法、教无定法、贵在得法 课后备课 注重反思 教师在课后把这些突发事件记录下来以及对突发事件的应对措施,把课堂的成功与不足记录下来,对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析。通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累经验，形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的教学本领和教学艺术。 更有利于学生学习和教师的专业成熟与提高 备课要“十”备 一 备教材 二 备资料 三 备学生 四 备方法 五 备教具 * * 备课的目标：是为了促进学生的，使学生在知识与技 能，情感与态度价值观上得到发展。 备课的关键：是为了帮助学生更加顺利、轻松地理解、 把握和活化课程，要面向全体学生，突出 学生主体，尊重学生个体差异和个性，注 重素质教育。一切教学活动的出发点和立 足点都是基于促进学生的发展，为学生的 发展有“备”而教。 备课的涵义 是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了 解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么 教以及学生怎么学。创造性地设计出目的明确、 方法适当的教学方案的过程。备课包括两个层次∶ 一是要统观全局，从“宏观”上考虑制定学期(或学 年)的教学工作计划；二是深入章节，从“微观”上 考虑制定课时(或单元)教学计划方案(即教案，或 称教学活动设计)。我们今天所涉及的内容是“微观” 意义上的一节常态课。 课程改革中课程设计的新思路要与时代合拍，教师在备课中要明确自己教学的目的，体现时代、社会对学科的要求，从而达到有效备课，提升技能的目的。 1、合理预设教学目标 根据现代课程理论，确定教学内容要适应社会发展的需要，要体现学科发展的趋 势，要符合学生身心发展的认知水平。从新课标的精神出发，教师备课的最终目 标就是提高学生的素养，促进人人发展。预设课堂教学目标时一定要符合学生的 最近发展区，即“跳一跳摘得到”；要面向全体学生，不能只面向少数优生。 2、注意以学生为本 新课标强调以学生为本。学生是学习的主体，备课就要充分体现素质教育的主体 性，使新课标“面向全体学生”的精神得到充分的体现。备课要设计课堂的动态过 程，主动设想学生这个主体在学习过程中的主动性和参与性。 3、注意联系实际 新教材把培养学生的能力贯穿在教材的始终，教师在备课时不能无视学生能力的 运用，要注意设计能应用到相关学科和生活、生产实际中的知识，引导学生在解 决实际问题过程中提高分析问题和解决问题的能力。 4、注意把握好自己 学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的 特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色 来。如：你的声音好，朗读好，可以以“读”动人；你的感情充沛，可以以“情”动 人；你足智多谋，可以以“理”服人；你活泼好动，风趣幽默，可以玩中教，乐中 学。总之，你是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。 确定教学目标 确定教学内容 （分析教材） 分析学习者特征 确定教学起点（任务分析） 确定教学活动 确定练习和测试题 形成教案 第四节 遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成 1．知识目标 （1）说出转录和翻译的条件、场所和产物。 （2）说出密码子的特点。 （3）培养学生构建知识网络的能力。 2．能力目标 （1）通过基因控制蛋白质的合成，培养学生的分析综合能力。 （2）培养学生的识图能力，分析归纳和推理判断的能力。 3．情感目标 培养学生用生物学观点认识和分析生物体生命活动的